小学语文人教部编版五年级上册第七单元23 鸟的天堂教学演示课件ppt

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chàn yìng 颤 应 接不暇 cù xì一簇 缝 隙
船桨 划桨双桨
炫耀 耀眼荣耀 耀武扬威
涨潮 涨价上涨 水涨船高
应接不暇目不暇接空暇 闲暇
méi
抛弃 抛砖引玉抛锚 抛开
zhàng 头昏脑涨
1、原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太多，接待应付不过来。本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
2、没有办法清点,无法计算,多得数不过来。文中指榕树的枝干多,数不过来。
5、本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
不可计数 数不胜数 不胜枚举 不计其数
文中关于“鸟的天堂“的静态描写：
1、河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。
2、一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。
3、枝上又生根，有许多跟直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面。
拟人，生动形象地写出了从远处看大榕树的样子
4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
5、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
看到静态的“鸟的天堂”，作者的感觉：
表达了作者对大榕树的赞美之情
阅读5-8自然段，说一说作者是怎么对大榕树进行描写的？
P5:那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
P7：我们的船渐渐逼近榕树。
文中关于“鸟的天堂“的动态描写：
1、起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
由静到动，鸟儿由少到多
两个“到处”说明鸟多而热闹。
2、大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀。
鸟儿大小不一、颜色各异、自由自在、姿态万千。
3、我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
4、一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
看到动态的“鸟的天堂”，作者的感觉：
我回头看那被抛在后面茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确实鸟的天堂。
表达了作者对鸟的天堂--大榕树的赞美之情
作者为什么说”昨天是我的眼睛骗了我”？
作者第一次去“鸟的天堂”的时候是在黄昏，鸟都栖息了，只是仿佛听见几只鸟在这树上做巢，却不见一只鸟的影子。
课文分别描写了傍晚和早晨两次看到“鸟的天堂”的情景,说说它们有哪些不同的特点。
作者两次去“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，鸟都栖息了，因此作者着重描写了“鸟的天堂”本身——大榕树的奇特景象，这是静态描写；第二次是在第二天早晨，作者着重写了“天堂”里的居民——鸟热闹活动的景象，这是动态描写。
为什么说大榕树是鸟的天堂？
P9：朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在树上做巢，农民不许人去捉它们。
因为这里既有适合鸟类生存的自然环境，又有人类对鸟的保护，作者感受到了人与自然的和谐相处。所以作者感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”。
文中出现了几次“鸟的天堂”？
P9:朋友说这里是“鸟的天堂”······
P9:“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
P10:从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。
P11:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
作者真正感受到了大榕树为什么是鸟的天堂了。
找出课文中其他的环境描写，想一想这些环境描写有什么作用？
1、太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
点明了作者第一次去看“鸟的天堂”是在黄昏时分。
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天 堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友再次经过 “鸟的天堂”时看到了鸟儿活动的情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。