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2021年上海市浦东新区八年级上学期语文期末考试试卷含答案
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这是一份2021年上海市浦东新区八年级上学期语文期末考试试卷含答案，共12页。试卷主要包含了句子默写，诗歌鉴赏，课内阅读，课外阅读，现代文阅读，综合性学习，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写
（1）采菊东篱下，________。（《饮酒》（其五））
（2）________？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》）
（3）一曲新词酒一杯， ________。（《浣溪沙》）
（4）________，铜雀春深锁二乔。《赤壁》）
二、诗歌鉴赏
2.阅读下面这首词，完成下列小题
春望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）《春望》的作者是唐朝的________（人名），诗中“家书”的意思是________。
（2）本诗将眼前景、胸中情融为一体， 通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？
三、课内阅读
3.阅读下文，完成下列小题
得道多助，失道寡助
①天时不如地利，地利不如人和。②三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。③夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。④城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。⑤故曰：城民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。⑥得道者多助，失道者寡助。⑦寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。⑧以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（1）孟子是继孔子之后的________学派的代表人物，被尊称为“________”
（2）解释划线字
①七里之郭_________
②委而去之________
（3）翻译下面句子
城民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（4）对这段文字理解不恰当的一项是（ ）
A.第①句提出论点，指出“人和”是克敌制胜的首要条件。
B.作者写这篇文章的意图不是论战争，而是借论战争来说明实行“王道”的必要性。
C.本文②~ ④句深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。
D.“得道者多助”的“道”在文中指“仁政”。
四、课外阅读
4.阅读下文，完成下列小题
误认
卓茂尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对日：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
（1）解释文中划线的词语
①幸至丞相府归我： ________
②顾而谓曰： ________
（2）把下面句子翻译成现代汉语。
心知非是，解以与之
（3）卓茂问“子亡马几何时矣”的用意是________
（4）这件小事表现了卓茂的________品质，表现了“马主”的________品质。
五、现代文阅读
5.阅读下文，完成下列小题
①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔，们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿.落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美，阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到各种花开的时节，却更显得各种花明艳照眼。
⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。
（1）阅读第①②段，请概括说明苏州园林的共同特点。
（2）第③段运用的说明方法是________，作用是________
（3）第③段加点的“绝大部分”能否删去？为什么？
（4）第③、④、⑤、⑥段顺序能否互换？为什么？
6.阅读下文，完成下列小题
军号声声
①军号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我军胜利了。我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满激情的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
②我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
③小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。
④他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
⑤擦完后，他就把钢号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼昧起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
⑥我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：唉！
⑦这时，他才会转过头来，看我们一眼：怎么，想看看？
⑧我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：我的战友正吹着冲锋号，敌人的炮弹就打过来，停一停，喉结滚动了几下，又接着说：他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：你们听，声音真响亮。
⑨我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
⑩他生气地把手-挥：去去去，不中用的小毛孩子!
⑪我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
⑫想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿色斑点，裂缝的颜色也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
⑬他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
⑭他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：真听到了？
⑮我庄重地告诉他们：是的，听到了。
⑯那几个老人木然地看着我。
（1）从全文看，③——⑪段的记叙顺序是________
A．顺叙 B．插叙 C．倒叙
作用是________
（2）我小时候，让自己的耳孔尽量对准军号，却听不到军号声，而二十年后，依然是这把军号，为什么能听到呢？请谈谈你的理解。
（3）第⑬段划线句子运用的修辞手法是________，作用是________
（4）比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⑬段采用B句。
A．我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的军号声。
B．我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。
（5）文章通过我的所见所闻，写了老人与军号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现？
（6）联系全文思考，标题“军号声声”有什么含义？
六、综合性学习
7.下面是一份对200名中学生课外阅读情况的调查统计表，请根据这个统计情况，完成下列各题。
初中生课外阅读情况调查统计表
（1）从表中数据可以得出如下结论：________
（2）看了这一统计表，你对同学的建议是：________
七、作文
8.题目：乐在其中
提示和要求：①写出真情实感，有具体的内容，600 字左右。②注意作文的字迹端正，卷面整洁。
答案解析部分
一、句子默写
1.【答案】 （1）悠然见南山
（2）日暮乡关何处是
（3）去年天气旧亭台
（4）东风不与周郎便
【解析】【分析】此题考查的是名句的默写。需要注意“乡”、“郎”的书写。
故答案为：（1） 悠然见南山
（2）日暮乡关何处是
（3） 去年天气旧亭台
（4） 东风不与周郎便
【点评】本题考查学生对诗文的背诵、默写能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。这样才能应对各类题目的考查。
二、诗歌鉴赏
2.【答案】 （1）杜甫；家信
（2）抒发了感时忧国、思家念亲的情感。
【解析】【分析】（1）此题考查的是文学常识。《春望》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗。此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。“烽火连三月，家书抵万金”意思是“战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金”，所以“家书”指的是家人书信。
（2）此题考查的是对诗人感情的理解。这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。由开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声。也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。
故答案为：⑴杜甫；家信
⑵ 抒发了感时忧国、思家念亲的情感。
【点评】⑴此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。
⑵此题考查学生对作者感情的理解能力。诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。
【附参考译文】
国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。
三、课内阅读
3.【答案】 （1）儒家；亚圣
（2）外城；放弃
（3）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。
（4）C
【解析】【分析】（1）此题考查的是文学常识。本文出自《孟子·公孙丑下》，孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆。东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家、散文家。是继孔子之后儒家学派的主要代表人物，被尊为“亚圣”。
（2）此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“七里之郭”翻译为“方圆七里的外城”，“郭”意思是“外城”。“委而去之”翻译为“放弃城池逃跑了”，“委”意思是“放弃”。
（3）此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”句中“域”意思是“限制”，“以”意思是“凭借”，“固”意思是“巩固”，“威”意思是“威慑”。据此翻译即可。
（4）此题考查的是对文章的理解。文章①-④段运用举例论证论述了“人和”的重要性，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”的是⑤-⑧段。故选C。
故答案为：（1）儒家；亚圣
（2）外城；放弃
（3） 使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。
（4）C
【点评】（1）此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。
（2）此题考查学生把握文言实词含义的能力。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。
（3）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（4）此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概筛选，简要表达。
【附参考译文】
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。采用包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，但是（守城一方还是）弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好）也不及人心所向、内部团结。所以说：使百姓定居下来（而不迁到其他的地方去），不能靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连兄弟骨肉也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他条件，去攻打那连兄弟骨肉都背叛他的寡助之君，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定会胜利。
四、课外阅读
4.【答案】 （1）还，归还；回头看
（2）心里知道这马不是那人的，但还是解下马给他。
（3）想确认马是谁的
（4）仁厚（或宽厚、宽容）；诚实
【解析】【分析】（1）此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“幸至丞相府归我”翻译为“希望你把马牵到丞相府还给我”，“归”意思是“归还”。“顾而谓曰”翻译为“回头看着那人并对他说”，“顾”意思是“回头看”。
（2）此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“心知非是，解以与之”句中“以”意思是“把”，“与”意思是“给”，“之”代词，指那个人。据此翻译即可。
（3）此题考查的是对文章的理解。文中面对误认马的人，卓茂问“子亡马几何时矣”，意思是“您丢失马多少时间了”，对方的回答是“一个多月”，但卓茂拥有这匹马已经好几年了，他这样做目的是想确认对方丢马的时间，进而确定马是谁的。
（4）此题考查的是对文章的理解。文章围绕马写了两个人的表现，卓茂虽然知道马不是对方的，但却送给了对方，表现了他的宽容。马主人也是一个好人，在找到自己的马之后，信守诺言，将马还给了卓茂，可见他的诚信。
故答案为：⑴还，归还；回头看
⑵ 心里知道这马不是那人的，但还是解下马给他。
⑶ 想确认马是谁的
⑷仁厚（或宽厚、宽容）；诚实
【点评】⑴此题考查学生把握文言实词含义的能力。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。
⑵此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”句中“域”意思是“限制”，“以”意思是“凭借”，“固”意思是“巩固”，“威”意思是“威慑”。据此翻译即可。
⑶此题考查学生对文章内容的理解能力。解答时，需要在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。
⑷此题考查学生分析人物形象的能力。解答此题，要结合具体的故事情节，抓住描写人物的方法（肖像、行动、语言、心理、神态等），分析人物的性格特征或精神品质。
【参考译文】
卓茂曾经有一次坐马车出门。有一个人认作他的马是自己的 。卓茂问他：“您丢失马多少时间了？”回答说：“一个多月时日了。”卓茂拥有这匹马已经好几年了，心里知道不是这人丢的马，但还是解下马给了他，自己拉了车离开，将要离开时，回头看着那人并对他说：“如果这不是您的马，希望你把马牵到丞相府还给我。”过了几天，那个人在另外的地方找到了自己丢的马，于是到丞相府去把马还给了卓茂。
五、现代文阅读
5.【答案】 （1）务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
（2）作比较；通过比较突出“苏州园林可绝不讲究对称"的特点。
（3）不能。“绝大多数” 只表示“多数”而不是“全部”，表明我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，多数是对称的，如果删掉，就变成全部是对称的了，不符合事实，因为我国建筑也有不对称的，表现了说明文的准确性。
（4）不能。③——⑥段是并列关系，和第②段是总分关系，它们依次对应了第②段的四个讲究，所以不能换。
【解析】【分析】（1）此题考查的是从文中搜集信息的能力。文中①②两段写了设计者和匠师们为了取得从各个角度看都成一幅画的效果，他们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是苏州园林的共同点。
（2）此题考查说明方法及其作用。说明文中常用的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、作诠释、下定义、摹状貌等。可采用的答题模式是：说明方法+表达效果（具体准确，生动形象）+说明的内容（被说明事物的特点）。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”通过将苏州园林和我国的建筑进行对比，运用了作比较的说明方法，具体准确地说明了苏州园林不讲究对称的特点。
（3）此题考查的是说明文的语言特点。解答此类试题，可以采用的答题模式是：解词+说明的内容+删去后不符合实际+该词体现了说明文的准确性。“从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”句中“绝大部分”意思是“大多数”，但也不排除有特殊的。去掉后就成了所有的，与事实不符。该词体现了说明文语言的准确性。
（4）此题考查的是文章中段落之间的关系。面对此类试题时，可以从两个方面入手：一是看考查的段落是否与前文的某个地方相照应；二是看考查的段落之间是否有某种顺序。文中③段写的是讲究亭台轩榭的布局，④段写的是讲究假山池沼的配合，⑤段写的是讲究花草树木的映衬，⑥段写的是讲究近景远景的层次。四个自然段与②段中“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”相互照应。据此理解作答。
故答案为：⑴ 务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
⑵作比较；通过比较突出“苏州园林可绝不讲究对称"的特点。
⑶ 不能。“绝大多数” 只表示“多数”而不是“全部”，表明我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，多数是对称的，如果删掉，就变成全部是对称的了，不符合事实，因为我国建筑也有不对称的，表现了说明文的准确性。
⑷ 不能。③——⑥段是并列关系，和第②段是总分关系，它们依次对应了第②段的四个讲究，所以不能换。
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
⑵此题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。常见的说明方法有：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方等。首先要根据划线句判断所用的说明方法，而说明方法的作用的答题思路是：运用了 的说明方法， 地说明了 ，增强了文章的说服力。
⑶此题考查学生对说明文语言的分析能力。解答时，先要表明不能删，再分析理由，思路是：该词表示什么，句中什么意思，去掉后会怎么样，与原文不符，体现了说明文语言的准确性。结合具体句子加以分析即可。
⑷此题考查学生对文章内容、结构的分析能力。词语或句子顺序不能调换的原因主要有两个：一是不符合人们的认知规律或不符合事情的发展顺序，也就是不合逻辑，二是与上下文有照应关系。
6.【答案】 （1）B；交代军号的来历以及老人能听到军号的原因，补充交代老人的情况。
（2）小时候，不能体会老人的情感，以为是听军号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
（3）比喻；形象生动地表现了老人对有人关注他的军号而惊喜的心情。
（4）因为B句把描摩军号声音的特征的内容独立出来，有强调的作用，充分表达了我对老人的情感的理解与尊重。
（5）将周围几个老人与我进行对比，反衬我能理解老人的情感的可贵。
（6）浅层：军号所发出的声音。深层：死去的战友精神永存；老人对战友绵延不绝的怀念。
【解析】【分析】（1）此题考查的是文章的积蓄顺序。解答此类试题之前首先要知道记叙顺序包括：顺叙、倒叙、插叙。顺叙即按照时间的先后顺序来记叙；倒叙即先写出事件的结局，然后再讲事件的起因和经过；插叙主要是在文章中插入一段，起补充说明的作用。通常情况下，顺叙和倒叙是针对于整篇文章来说，插叙主要是针对文章中的某一部分来说。文章的③——⑪段属于插叙，这一部分补充交代了老人的情况，他对军号很珍视，又通过老人之口交代了军号的来历，还交代了老人能听到军号声的原因。据此理解作答。
（2）此题考查的是对文章的理解。小时候“我”“凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到”，因为确实也没有什么声音，但二十年后，在理解了老人的精神和军号的来历之后，“我”“听到军号声声，连续不断，很响亮的”。据此理解作答。
（3）此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下”运用了比喻的修辞手法，由于老人长期以来无人理解，而此时，看到有人理解了自己的情怀，所以“眼中似有火苗跳动了一下”，生动形象地表现了他的激动和兴奋之情。
（4）此题考查的是对句子的揣摩。A和B的不同之处在语序，B句将“连续不断，很响亮的”独立出来，这样写有突出强调的作用，突出了军号的声音，其实也就是为了表现老人的品质和“我”对老人的理解。据此理解作答。
（5）此题考查的文章的写作手法。通常用到的写作手法有：对比、托物言志、借物喻人、欲扬先抑、欲抑先扬、借景抒情、借物抒情、衬托等。文中采用了对比的手法，“周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬”“那几个老人木然地看着我”等句子写了周围老人的表现，这其实是对比，通过对比突出了“我”对老人难能可贵的理解和尊重。
（6）此题考查的是文章标题的含义。标题的含义通常包括表层含义和深层含义。“军号声声”的表层含义就是指军号发出的声音，深层含义在文中我们可以发现，文章表现了牺牲的战士的精神和老人对战友执着，始终如一的怀念之情。据此理解作答。
故答案为：⑴ B；交代军号的来历以及老人能听到军号的原因，补充交代老人的情况。
⑵ 小时候，不能体会老人的情感，以为是听军号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
⑶比喻；形象生动地表现了老人对有人关注他的军号而惊喜的心情。
⑷ 因为B句把描摩军号声音的特征的内容独立出来，有强调的作用，充分表达了我对老人的情感的理解与尊重。
⑸ 将周围几个老人与我进行对比，反衬我能理解老人的情感的可贵。
⑹ 浅层：军号所发出的声音。深层：死去的战友精神永存；老人对战友绵延不绝的怀念。
【点评】⑴ 此题考查学生理解插叙的作用的能力。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用：①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑。分析作用应结合文意具体分析。
⑵此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。
⑶此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。这个句子应从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可。
⑷此题考查学生对句子中人物情感的揣摩能力。解答本题，需要认真阅读选文，整体感知文意，把握人物形象，理解文章所要表现的主题，在此基础上，结合选文内容及主体，根据具体的语境，揣摩人物的情感活动。
⑸此题考查对比手法的作用。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
⑹此题考查学生理解标题含义的能力。一般来说，命题者设置这个题目，就意味着这个标题有两重意义，甚至三重含义。首先抓住标题中的关键词语，先回答它的表面意思，然后再联系全文的内容和主旨，说出它的另一层面的意思，即深层含义。
六、综合性学习
7.【答案】 （1）大多数初中生课外喜欢看卡通画，不喜欢阅读文学名著。（或大多数初中生课外不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画）。
（2）示例：抽出一些课外时间，阅读一些文学名著，提高自己的文化素养。
【解析】【分析】（1）此题考查的是图表的分析探究。解答此类试题时，首先要审清标题，标题能有效地提供信息。然后审内容，遵循纵比比变化，横比比联系（差距）的原则，从比较中得出结论。通过对比，不难发现，初中生中喜欢卡通画的占到了56%，所以说大部分人喜欢卡通画，而喜欢名著的人数却很少。据此理解作答。
（2）此题属于开放性试题。面对调查结果，我们应该发现一个问题，就是初中生的阅读倾向于消遣、娱乐，而能提高文学素养的名著却被忽视。所以建议可以针对这一现象来提。例如要多花时间阅读名著或阅读一些有助于提高文学素养的读物等。
故答案为：⑴ 大多数初中生课外喜欢看卡通画，不喜欢阅读文学名著。（或大多数初中生课外不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画）。
⑵ 、示例：抽出一些课外时间，阅读一些文学名著，提高自己的文化素养。
【点评】⑴此题考查学生根据图表探究结论的能力。解答此类题，一要扣住表格主题，注意表格名称；二要纵横分析数据，看出变化，找到规律；三要抓住要点，提炼主要信息，用简洁的语言表述即可。
⑵本题考查学生理解和表达的能力。看到题目后，首先在第一步结论的基础上，找到针对性，然后提出合理的、对症下药性质的建议。平时我们要多参与语文的实践活动，在活动中提高自己发现问题、解决问题的能力。
七、作文
8.【答案】 【参考例文】
乐在其中
在显微镜下观察微观世界，似乎是一件很没意思的事，因为要坐一整天，但我却不那么认为，孔子说过：“乐在其中矣”。
我对微观世界的认识最初是从小学科学课上学来的。英国人罗伯特-胡克发明了显微镜，荷兰人列文虎克发现了细胞，人类对微观世界的认识由此开启。而让我对细胞产生浓厚兴趣的，是小升初暑假时的一部动漫《工作细胞》，这部动漫用拟人的方式再现了人体内的各种细胞的工作，红细胞、白细胞、巨噬细胞、T细胞，肥大细胞等人体成员悉数登场，再现了人在各种环境下体内组织的工作。
这让我对微生物产生了浓厚的兴趣，我借来了一台显微镜，准备好载玻片，用刀在手指上划出一道口子，一滴鲜血滴了下来，我没感到多疼，学习新的知识让我感到兴奋。我迫不及待的把血滴移到载物台上，看到了我向往已久的人体细胞。在这里，最易见的就是不计其数的红细胞了，全是红色的，人的血液是红的就是因为它多。那么还有吗？我左右移动，却只能看到红细胞，等等，那个是？一个紫色的，比红细胞还小的NK细胞露了出来，这个NK细胞可是人体防卫的最终兵器——淋巴细胞中最强的细胞，它的名字来源于它的英文NatureKillcell，叫自然杀伤细胞，因为其他细胞都只会发现抗原后才攻击，而它则会主动攻击，正因为这个特性，它对于杀灭肿瘤有着非常大的作用。我听说了它这么多，可是第一次见到它的本尊呢！原来它才这么一点，就可以杀灭大它几倍的细菌，人体真是奇妙！我手上的伤好像结痂了，这可是难得一见，我心一横，把痂揭了下来，这个残忍的实验……
一个上午，我就学到了这么多知识，不亦乐乎。虽然有些疼，但为了科学而献身，乐亦在其中矣！
【解析】【分析】这是一道命题作文。题目“乐在其中”作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每个人都有话可说，从命题角度来说，比较容易成文，也便于写出真情实感。再则，这道题基本上没有审题障碍，让我们有广阔的自由空间。文章重点突出一个“乐”字，“乐在其中”指喜欢做某事，并在其中获得乐趣。如，读书，就要写喜欢读书，并在读书中获得乐趣。当然其他的还有帮助别人而感到快乐，学习而感到快乐，比赛让自己感到快乐等等。因为“乐”是一种心理活动，所以行文中要贯穿适当的心理描写。写事一定要具体生动，情节完整，主题突出。
【点评】此题考查学生写命题作文的能力。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。①审题：既要审题目也要审提示和要求。②写作：这道命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索都可以写下来。③在写作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。命题作文必须以这个题目为作文题，一个字都不能改动。写好命题作文一定要仔细琢磨，找到命题的关键词，再围绕这个关键词选择典型材料。阅读内容
人数
百分比
文学名著
26
13%
武侠小说
30
15%
时文杂志
32
16%
卡通画
112
56%
1.默写
（1）采菊东篱下，________。（《饮酒》（其五））
（2）________？烟波江上使人愁。（《黄鹤楼》）
（3）一曲新词酒一杯， ________。（《浣溪沙》）
（4）________，铜雀春深锁二乔。《赤壁》）
二、诗歌鉴赏
2.阅读下面这首词，完成下列小题
春望
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）《春望》的作者是唐朝的________（人名），诗中“家书”的意思是________。
（2）本诗将眼前景、胸中情融为一体， 通读全诗，谈谈这首诗抒发了诗人怎样的情感？
三、课内阅读
3.阅读下文，完成下列小题
得道多助，失道寡助
①天时不如地利，地利不如人和。②三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。③夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。④城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。⑤故曰：城民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。⑥得道者多助，失道者寡助。⑦寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。⑧以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。
（1）孟子是继孔子之后的________学派的代表人物，被尊称为“________”
（2）解释划线字
①七里之郭_________
②委而去之________
（3）翻译下面句子
城民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
（4）对这段文字理解不恰当的一项是（ ）
A.第①句提出论点，指出“人和”是克敌制胜的首要条件。
B.作者写这篇文章的意图不是论战争，而是借论战争来说明实行“王道”的必要性。
C.本文②~ ④句深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。
D.“得道者多助”的“道”在文中指“仁政”。
四、课外阅读
4.阅读下文，完成下列小题
误认
卓茂尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对日：“月余日矣。”茂有马数年，心知非是，解以与之，而自挽车去。将去，顾而谓曰：“若非公马，幸至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
（1）解释文中划线的词语
①幸至丞相府归我： ________
②顾而谓曰： ________
（2）把下面句子翻译成现代汉语。
心知非是，解以与之
（3）卓茂问“子亡马几何时矣”的用意是________
（4）这件小事表现了卓茂的________品质，表现了“马主”的________品质。
五、现代文阅读
5.阅读下文，完成下列小题
①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔，们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
④苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
⑤苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿.落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
⑥游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
⑦游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美，阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
⑧苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
⑨苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。而到各种花开的时节，却更显得各种花明艳照眼。
⑩可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。
（1）阅读第①②段，请概括说明苏州园林的共同特点。
（2）第③段运用的说明方法是________，作用是________
（3）第③段加点的“绝大部分”能否删去？为什么？
（4）第③、④、⑤、⑥段顺序能否互换？为什么？
6.阅读下文，完成下列小题
军号声声
①军号一响，那士气就鼓起来了，战士们就往前猛冲。在冲锋号的鼓动下，不久就冲上了阵地，消灭了敌人，我军胜利了。我刚到村口，就被这位满面红光的老人充满激情的话语吸引了过去，他有八十多岁的样子，站立都不稳，可话语声还很洪亮。周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬。
②我们全家搬走这么多年后，我突然生出回来看看的念头，没想到在村口遇到的第一个人竟然是他，他对那把铜号还是那么有感情。
③小时候，我对这把铜号是很羡慕的。不能亲手摸一摸、仔细看一看，总感到很遗憾。
④他的这把铜号，其实是有破损的，喇叭口处残缺块，从这个地方向里还有一道裂纹。他每天都悉心呵护着，用一块纱布仔细擦拭，特别是到破损处时，会格外轻。
⑤擦完后，他就把钢号横过来，在眼前轻轻转动着，转完一圈，看擦得行了，就抬起头来，郑重地用右手握起来，举到眼前，右眼对铜号嘴儿认真看去，然后挪到左眼前，右眼昧起来，用左眼看一会儿，然后才慢慢放到自己嘴唇前。我们认为他就要吹响这把铜号了，可他总是让铜号和嘴唇似接触又不接触的，最终也没有吹响。
⑥我们都很失望，几乎异口同声地发出失望的长叹：唉！
⑦这时，他才会转过头来，看我们一眼：怎么，想看看？
⑧我们凑上前去。他把铜号在我们眼前晃了晃，然后陷入沉思，轻轻地说：我的战友正吹着冲锋号，敌人的炮弹就打过来，停一停，喉结滚动了几下，又接着说：他就牺牲了，铜号也炸成了这个样子。他轻轻地抚摸着，眼中有些光亮闪动着。他神情怔怔的。战友牺牲后，这把号就再也没有吹响过，但其实它是整天响着的。说到这里，他会把铜号的喇叭口放在耳朵边，认真倾听。不一会儿，左脚就开始一点一点的，好似铜号真的响了，他是在配合着那节奏似的。过了半天，他把那已经破损的喇叭口伸向我们：你们听，声音真响亮。
⑨我第一个凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到。
⑩他生气地把手-挥：去去去，不中用的小毛孩子!
⑪我发现，周围几个老人对他的说法也都不认同。甚至说他脑子在战场上被震伤了，留下了毛病。
⑫想不到，二十多年过去了，他对铜号依旧这么痴情。我看到破损之处的断茬显得更黑了，有些地方析出细密的小米粒大小的绿色斑点，裂缝的颜色也显得更深了，其余的地方一如既往地锃亮放光。看来这些年他一直没有停止过认真地擦拭维护。
⑬他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下。我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。我庄重的神情，引起了周围几位老人的注意。
⑭他也神情一振，脸上有了笑意，小心翼翼地把手伸过来，让铜号的喇叭口对着我，我赶紧歪歪头，凑过耳朵，认真地听着。另外几个老人围上前来，惊奇地问道：真听到了？
⑮我庄重地告诉他们：是的，听到了。
⑯那几个老人木然地看着我。
（1）从全文看，③——⑪段的记叙顺序是________
A．顺叙 B．插叙 C．倒叙
作用是________
（2）我小时候，让自己的耳孔尽量对准军号，却听不到军号声，而二十年后，依然是这把军号，为什么能听到呢？请谈谈你的理解。
（3）第⑬段划线句子运用的修辞手法是________，作用是________
（4）比较下列两个句子，揣摩一下为什么选文第⑬段采用B句。
A．我知道，只要对着耳朵听，就能听到连续不断，很响亮的军号声。
B．我知道，只要对着耳朵听，就能听到军号声声，连续不断，很响亮的。
（5）文章通过我的所见所闻，写了老人与军号的故事，为什么还要写周围几个老人的表现？
（6）联系全文思考，标题“军号声声”有什么含义？
六、综合性学习
7.下面是一份对200名中学生课外阅读情况的调查统计表，请根据这个统计情况，完成下列各题。
初中生课外阅读情况调查统计表
（1）从表中数据可以得出如下结论：________
（2）看了这一统计表，你对同学的建议是：________
七、作文
8.题目：乐在其中
提示和要求：①写出真情实感，有具体的内容，600 字左右。②注意作文的字迹端正，卷面整洁。
答案解析部分
一、句子默写
1.【答案】 （1）悠然见南山
（2）日暮乡关何处是
（3）去年天气旧亭台
（4）东风不与周郎便
【解析】【分析】此题考查的是名句的默写。需要注意“乡”、“郎”的书写。
故答案为：（1） 悠然见南山
（2）日暮乡关何处是
（3） 去年天气旧亭台
（4） 东风不与周郎便
【点评】本题考查学生对诗文的背诵、默写能力。复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。这样才能应对各类题目的考查。
二、诗歌鉴赏
2.【答案】 （1）杜甫；家信
（2）抒发了感时忧国、思家念亲的情感。
【解析】【分析】（1）此题考查的是文学常识。《春望》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗。此诗前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。“烽火连三月，家书抵万金”意思是“战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金”，所以“家书”指的是家人书信。
（2）此题考查的是对诗人感情的理解。这首诗全篇情景交融，感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。且这首诗结构紧凑，围绕“望”字展开，前四句借景抒情，情景结合。诗人由登高远望到焦点式的透视，由远及近，感情由弱到强，就在这感情和景色的交叉转换中含蓄地传达出诗人的感叹忧愤。由开篇描绘国都萧索的景色，到眼观春花而泪流，耳闻鸟鸣而怨恨；再写战事持续很久，以致家里音信全无，最后写到自己的哀怨和衰老，环环相生、层层递进，创造了一个能够引发人们共鸣、深思的境界。表现了在典型的时代背景下所生成的典型感受，反映了同时代的人们热爱国家、期待和平的美好愿望，表达了大家一致的内在心声。也展示出诗人忧国忧民、感时伤怀的高尚情感。
故答案为：⑴杜甫；家信
⑵ 抒发了感时忧国、思家念亲的情感。
【点评】⑴此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。
⑵此题考查学生对作者感情的理解能力。诗歌所表达的思想感情往往是通过具体句子表现出来的，因此，要结合写作背景，抓住关键句去分析。
【附参考译文】
国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。
三、课内阅读
3.【答案】 （1）儒家；亚圣
（2）外城；放弃
（3）使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。
（4）C
【解析】【分析】（1）此题考查的是文学常识。本文出自《孟子·公孙丑下》，孟子（约公元前372年—约公元前289年），名轲，字子舆。东周战国时期伟大的思想家、教育家、政治家、文学家、散文家。是继孔子之后儒家学派的主要代表人物，被尊为“亚圣”。
（2）此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“七里之郭”翻译为“方圆七里的外城”，“郭”意思是“外城”。“委而去之”翻译为“放弃城池逃跑了”，“委”意思是“放弃”。
（3）此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”句中“域”意思是“限制”，“以”意思是“凭借”，“固”意思是“巩固”，“威”意思是“威慑”。据此翻译即可。
（4）此题考查的是对文章的理解。文章①-④段运用举例论证论述了“人和”的重要性，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”的是⑤-⑧段。故选C。
故答案为：（1）儒家；亚圣
（2）外城；放弃
（3） 使人民定居下来（而不迁到别的地方去），不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。
（4）C
【点评】（1）此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。
（2）此题考查学生把握文言实词含义的能力。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。
（3）此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。
（4）此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上善于表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概筛选，简要表达。
【附参考译文】
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。方圆三里的内城，方圆七里的外城，包围起来攻打它，却不能取胜。采用包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理形势啊。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也并不是不精良，粮食供给也并不是不充足，但是（守城一方还是）弃城而逃，这是因为作战的地理形势（再好）也不及人心所向、内部团结。所以说：使百姓定居下来（而不迁到其他的地方去），不能靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连兄弟骨肉也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭着天下人都归顺他条件，去攻打那连兄弟骨肉都背叛他的寡助之君，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定会胜利。
四、课外阅读
4.【答案】 （1）还，归还；回头看
（2）心里知道这马不是那人的，但还是解下马给他。
（3）想确认马是谁的
（4）仁厚（或宽厚、宽容）；诚实
【解析】【分析】（1）此题考查的是文言词语的意思。做题时要疏通文意，先把句子翻译正确，再解释字词意思，所要注意的是，在字词本义与句中意思有所差别时，最好本义和句中意都要写出来。“幸至丞相府归我”翻译为“希望你把马牵到丞相府还给我”，“归”意思是“归还”。“顾而谓曰”翻译为“回头看着那人并对他说”，“顾”意思是“回头看”。
（2）此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“心知非是，解以与之”句中“以”意思是“把”，“与”意思是“给”，“之”代词，指那个人。据此翻译即可。
（3）此题考查的是对文章的理解。文中面对误认马的人，卓茂问“子亡马几何时矣”，意思是“您丢失马多少时间了”，对方的回答是“一个多月”，但卓茂拥有这匹马已经好几年了，他这样做目的是想确认对方丢马的时间，进而确定马是谁的。
（4）此题考查的是对文章的理解。文章围绕马写了两个人的表现，卓茂虽然知道马不是对方的，但却送给了对方，表现了他的宽容。马主人也是一个好人，在找到自己的马之后，信守诺言，将马还给了卓茂，可见他的诚信。
故答案为：⑴还，归还；回头看
⑵ 心里知道这马不是那人的，但还是解下马给他。
⑶ 想确认马是谁的
⑷仁厚（或宽厚、宽容）；诚实
【点评】⑴此题考查学生把握文言实词含义的能力。一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的。因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断。
⑵此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况，先把按照原句子的顺序翻译，然后按照现代汉语的习惯进行语序调整。“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”句中“域”意思是“限制”，“以”意思是“凭借”，“固”意思是“巩固”，“威”意思是“威慑”。据此翻译即可。
⑶此题考查学生对文章内容的理解能力。解答时，需要在把握全文的基础上，抓住关键词句再做具体分析。
⑷此题考查学生分析人物形象的能力。解答此题，要结合具体的故事情节，抓住描写人物的方法（肖像、行动、语言、心理、神态等），分析人物的性格特征或精神品质。
【参考译文】
卓茂曾经有一次坐马车出门。有一个人认作他的马是自己的 。卓茂问他：“您丢失马多少时间了？”回答说：“一个多月时日了。”卓茂拥有这匹马已经好几年了，心里知道不是这人丢的马，但还是解下马给了他，自己拉了车离开，将要离开时，回头看着那人并对他说：“如果这不是您的马，希望你把马牵到丞相府还给我。”过了几天，那个人在另外的地方找到了自己丢的马，于是到丞相府去把马还给了卓茂。
五、现代文阅读
5.【答案】 （1）务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
（2）作比较；通过比较突出“苏州园林可绝不讲究对称"的特点。
（3）不能。“绝大多数” 只表示“多数”而不是“全部”，表明我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，多数是对称的，如果删掉，就变成全部是对称的了，不符合事实，因为我国建筑也有不对称的，表现了说明文的准确性。
（4）不能。③——⑥段是并列关系，和第②段是总分关系，它们依次对应了第②段的四个讲究，所以不能换。
【解析】【分析】（1）此题考查的是从文中搜集信息的能力。文中①②两段写了设计者和匠师们为了取得从各个角度看都成一幅画的效果，他们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这是苏州园林的共同点。
（2）此题考查说明方法及其作用。说明文中常用的说明方法有：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、作诠释、下定义、摹状貌等。可采用的答题模式是：说明方法+表达效果（具体准确，生动形象）+说明的内容（被说明事物的特点）。“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”通过将苏州园林和我国的建筑进行对比，运用了作比较的说明方法，具体准确地说明了苏州园林不讲究对称的特点。
（3）此题考查的是说明文的语言特点。解答此类试题，可以采用的答题模式是：解词+说明的内容+删去后不符合实际+该词体现了说明文的准确性。“从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”句中“绝大部分”意思是“大多数”，但也不排除有特殊的。去掉后就成了所有的，与事实不符。该词体现了说明文语言的准确性。
（4）此题考查的是文章中段落之间的关系。面对此类试题时，可以从两个方面入手：一是看考查的段落是否与前文的某个地方相照应；二是看考查的段落之间是否有某种顺序。文中③段写的是讲究亭台轩榭的布局，④段写的是讲究假山池沼的配合，⑤段写的是讲究花草树木的映衬，⑥段写的是讲究近景远景的层次。四个自然段与②段中“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”相互照应。据此理解作答。
故答案为：⑴ 务必使浏览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完 美的图画。
⑵作比较；通过比较突出“苏州园林可绝不讲究对称"的特点。
⑶ 不能。“绝大多数” 只表示“多数”而不是“全部”，表明我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，多数是对称的，如果删掉，就变成全部是对称的了，不符合事实，因为我国建筑也有不对称的，表现了说明文的准确性。
⑷ 不能。③——⑥段是并列关系，和第②段是总分关系，它们依次对应了第②段的四个讲究，所以不能换。
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点和筛选整合信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。
⑵此题考查学生对说明方法及其作用的掌握情况。常见的说明方法有：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方等。首先要根据划线句判断所用的说明方法，而说明方法的作用的答题思路是：运用了 的说明方法， 地说明了 ，增强了文章的说服力。
⑶此题考查学生对说明文语言的分析能力。解答时，先要表明不能删，再分析理由，思路是：该词表示什么，句中什么意思，去掉后会怎么样，与原文不符，体现了说明文语言的准确性。结合具体句子加以分析即可。
⑷此题考查学生对文章内容、结构的分析能力。词语或句子顺序不能调换的原因主要有两个：一是不符合人们的认知规律或不符合事情的发展顺序，也就是不合逻辑，二是与上下文有照应关系。
6.【答案】 （1）B；交代军号的来历以及老人能听到军号的原因，补充交代老人的情况。
（2）小时候，不能体会老人的情感，以为是听军号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
（3）比喻；形象生动地表现了老人对有人关注他的军号而惊喜的心情。
（4）因为B句把描摩军号声音的特征的内容独立出来，有强调的作用，充分表达了我对老人的情感的理解与尊重。
（5）将周围几个老人与我进行对比，反衬我能理解老人的情感的可贵。
（6）浅层：军号所发出的声音。深层：死去的战友精神永存；老人对战友绵延不绝的怀念。
【解析】【分析】（1）此题考查的是文章的积蓄顺序。解答此类试题之前首先要知道记叙顺序包括：顺叙、倒叙、插叙。顺叙即按照时间的先后顺序来记叙；倒叙即先写出事件的结局，然后再讲事件的起因和经过；插叙主要是在文章中插入一段，起补充说明的作用。通常情况下，顺叙和倒叙是针对于整篇文章来说，插叙主要是针对文章中的某一部分来说。文章的③——⑪段属于插叙，这一部分补充交代了老人的情况，他对军号很珍视，又通过老人之口交代了军号的来历，还交代了老人能听到军号声的原因。据此理解作答。
（2）此题考查的是对文章的理解。小时候“我”“凑上前去，歪着头，让自己的耳孔尽量对准铜号，仔细地听着。除了风偶尔滑入号管发出一丝嗡嗡声外，其余什么也听不到”，因为确实也没有什么声音，但二十年后，在理解了老人的精神和军号的来历之后，“我”“听到军号声声，连续不断，很响亮的”。据此理解作答。
（3）此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“他见我这么认真地看着，浑浊的眼中似有火苗跳动了一下”运用了比喻的修辞手法，由于老人长期以来无人理解，而此时，看到有人理解了自己的情怀，所以“眼中似有火苗跳动了一下”，生动形象地表现了他的激动和兴奋之情。
（4）此题考查的是对句子的揣摩。A和B的不同之处在语序，B句将“连续不断，很响亮的”独立出来，这样写有突出强调的作用，突出了军号的声音，其实也就是为了表现老人的品质和“我”对老人的理解。据此理解作答。
（5）此题考查的文章的写作手法。通常用到的写作手法有：对比、托物言志、借物喻人、欲扬先抑、欲抑先扬、借景抒情、借物抒情、衬托等。文中采用了对比的手法，“周围那几个和他年纪相仿的老人，都很麻木的样子，任他自言自语，谁也没有接这个话茬”“那几个老人木然地看着我”等句子写了周围老人的表现，这其实是对比，通过对比突出了“我”对老人难能可贵的理解和尊重。
（6）此题考查的是文章标题的含义。标题的含义通常包括表层含义和深层含义。“军号声声”的表层含义就是指军号发出的声音，深层含义在文中我们可以发现，文章表现了牺牲的战士的精神和老人对战友执着，始终如一的怀念之情。据此理解作答。
故答案为：⑴ B；交代军号的来历以及老人能听到军号的原因，补充交代老人的情况。
⑵ 小时候，不能体会老人的情感，以为是听军号发出的声音。二十年后，我理解了老人对战友的怀念之情，听到的是老人的心声。
⑶比喻；形象生动地表现了老人对有人关注他的军号而惊喜的心情。
⑷ 因为B句把描摩军号声音的特征的内容独立出来，有强调的作用，充分表达了我对老人的情感的理解与尊重。
⑸ 将周围几个老人与我进行对比，反衬我能理解老人的情感的可贵。
⑹ 浅层：军号所发出的声音。深层：死去的战友精神永存；老人对战友绵延不绝的怀念。
【点评】⑴ 此题考查学生理解插叙的作用的能力。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。插叙的作用：①插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。②有时会起到解释说明的作用。③使文章脉络清晰。④结构紧凑。分析作用应结合文意具体分析。
⑵此题考查学生对文章内容的分析理解能力。解答此类题，需要认真通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握文章线索，感知人物形象，理解文章主旨，在此基础上，抓住表述要点，结合文章内容来分析。
⑶此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。这个句子应从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞（比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等），形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可。
⑷此题考查学生对句子中人物情感的揣摩能力。解答本题，需要认真阅读选文，整体感知文意，把握人物形象，理解文章所要表现的主题，在此基础上，结合选文内容及主体，根据具体的语境，揣摩人物的情感活动。
⑸此题考查对比手法的作用。对比手法是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
⑹此题考查学生理解标题含义的能力。一般来说，命题者设置这个题目，就意味着这个标题有两重意义，甚至三重含义。首先抓住标题中的关键词语，先回答它的表面意思，然后再联系全文的内容和主旨，说出它的另一层面的意思，即深层含义。
六、综合性学习
7.【答案】 （1）大多数初中生课外喜欢看卡通画，不喜欢阅读文学名著。（或大多数初中生课外不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画）。
（2）示例：抽出一些课外时间，阅读一些文学名著，提高自己的文化素养。
【解析】【分析】（1）此题考查的是图表的分析探究。解答此类试题时，首先要审清标题，标题能有效地提供信息。然后审内容，遵循纵比比变化，横比比联系（差距）的原则，从比较中得出结论。通过对比，不难发现，初中生中喜欢卡通画的占到了56%，所以说大部分人喜欢卡通画，而喜欢名著的人数却很少。据此理解作答。
（2）此题属于开放性试题。面对调查结果，我们应该发现一个问题，就是初中生的阅读倾向于消遣、娱乐，而能提高文学素养的名著却被忽视。所以建议可以针对这一现象来提。例如要多花时间阅读名著或阅读一些有助于提高文学素养的读物等。
故答案为：⑴ 大多数初中生课外喜欢看卡通画，不喜欢阅读文学名著。（或大多数初中生课外不喜欢阅读文学名著而喜欢看卡通画）。
⑵ 、示例：抽出一些课外时间，阅读一些文学名著，提高自己的文化素养。
【点评】⑴此题考查学生根据图表探究结论的能力。解答此类题，一要扣住表格主题，注意表格名称；二要纵横分析数据，看出变化，找到规律；三要抓住要点，提炼主要信息，用简洁的语言表述即可。
⑵本题考查学生理解和表达的能力。看到题目后，首先在第一步结论的基础上，找到针对性，然后提出合理的、对症下药性质的建议。平时我们要多参与语文的实践活动，在活动中提高自己发现问题、解决问题的能力。
七、作文
8.【答案】 【参考例文】
乐在其中
在显微镜下观察微观世界，似乎是一件很没意思的事，因为要坐一整天，但我却不那么认为，孔子说过：“乐在其中矣”。
我对微观世界的认识最初是从小学科学课上学来的。英国人罗伯特-胡克发明了显微镜，荷兰人列文虎克发现了细胞，人类对微观世界的认识由此开启。而让我对细胞产生浓厚兴趣的，是小升初暑假时的一部动漫《工作细胞》，这部动漫用拟人的方式再现了人体内的各种细胞的工作，红细胞、白细胞、巨噬细胞、T细胞，肥大细胞等人体成员悉数登场，再现了人在各种环境下体内组织的工作。
这让我对微生物产生了浓厚的兴趣，我借来了一台显微镜，准备好载玻片，用刀在手指上划出一道口子，一滴鲜血滴了下来，我没感到多疼，学习新的知识让我感到兴奋。我迫不及待的把血滴移到载物台上，看到了我向往已久的人体细胞。在这里，最易见的就是不计其数的红细胞了，全是红色的，人的血液是红的就是因为它多。那么还有吗？我左右移动，却只能看到红细胞，等等，那个是？一个紫色的，比红细胞还小的NK细胞露了出来，这个NK细胞可是人体防卫的最终兵器——淋巴细胞中最强的细胞，它的名字来源于它的英文NatureKillcell，叫自然杀伤细胞，因为其他细胞都只会发现抗原后才攻击，而它则会主动攻击，正因为这个特性，它对于杀灭肿瘤有着非常大的作用。我听说了它这么多，可是第一次见到它的本尊呢！原来它才这么一点，就可以杀灭大它几倍的细菌，人体真是奇妙！我手上的伤好像结痂了，这可是难得一见，我心一横，把痂揭了下来，这个残忍的实验……
一个上午，我就学到了这么多知识，不亦乐乎。虽然有些疼，但为了科学而献身，乐亦在其中矣！
【解析】【分析】这是一道命题作文。题目“乐在其中”作为每个人都曾经拥有的主观体验，首先确保了每个人都有话可说，从命题角度来说，比较容易成文，也便于写出真情实感。再则，这道题基本上没有审题障碍，让我们有广阔的自由空间。文章重点突出一个“乐”字，“乐在其中”指喜欢做某事，并在其中获得乐趣。如，读书，就要写喜欢读书，并在读书中获得乐趣。当然其他的还有帮助别人而感到快乐，学习而感到快乐，比赛让自己感到快乐等等。因为“乐”是一种心理活动，所以行文中要贯穿适当的心理描写。写事一定要具体生动，情节完整，主题突出。
【点评】此题考查学生写命题作文的能力。命题作文一定要注意把题目分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。①审题：既要审题目也要审提示和要求。②写作：这道命题作文可写的内容很多，只要是来源于生活中自己的体味与思索都可以写下来。③在写作时，注意立意、选材和构思的新颖，书写的整洁美观。命题作文必须以这个题目为作文题，一个字都不能改动。写好命题作文一定要仔细琢磨，找到命题的关键词，再围绕这个关键词选择典型材料。阅读内容
人数
百分比
文学名著
26
13%
武侠小说
30
15%
时文杂志
32
16%
卡通画
112
56%
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