语文七年级下册第三单元单元综合与测试课时作业

这是一份语文七年级下册第三单元单元综合与测试课时作业，共11页。试卷主要包含了选择题，语言表达，文言文阅读，现代文阅读，作文，填空题等内容，欢迎下载使用。

1.下列字形全对的一组是（ ）
A． 低眉顺眼 得意洋洋 引人注目 挈而不舍
B． 微不足道 自命不凡 家喻户晓 潜心贯注
C． 大庭广众 锐不可挡 锋茫毕露 迥乎不同
D． 若有所失 人声顶沸 洁然不同 空前绝后
2.选出字形全对的一项( )
A． 麻筋草鞋 人踩牛踏 宽敞阴凉 唿搭
B． 微不足道 摇来荡去 筹画材料 泥浆
C． 精力旺盛 不凑热闹 大庭广众 跨骨
D． 门槛台阶 流出涎水 低眉顺眼 嗑头
3.下列对文题理解不当的一项是( )
A． 将阿长这个不识字的劳动妇女与民间神话《山海经》联系起来,看似矛盾,实则令人好奇,引发读者阅读兴趣。
B． 作者称“长妈妈”为阿长,显然是因为儿童时期讨厌她的缘故,到了中年这种情绪仍未消去。
C． 用“阿长”称呼,名副其实,标示文章的一半是抑笔。
D． 题目用的是作者46岁写作时的口气,用阿长称呼很合适。
二、语言表达
4.在鲁迅刚刚去世的时候，不少青年学生自发地来到鲁迅墓前，挥泪宣誓：“先生，没有死；青年，莫彷徨！花谢，种子在，撒播在青年的脑海。”本周班级要出一期主题为“花谢，种子在”的黑板报，请你也来供稿。要求：结合上题列举的六册中的两篇文章，用凝练的语言谈谈鲁迅作品在你心中播撒下的“种子”。
5.根据以下三则材料，说说你的见解。
材料一：一般从高速公路下来的时候，都会有一段弯路。这是为什么呢？高速路上车速太快，再怎么给你减速标志，甚至给你画骷髅头都是没有用的。所以，设计高速公路的人的想法很简单，给你设计一个大弯，你想不减速都不行。
材料二：最好的领导，对于底下的员工，不用讲，不用骂，但是会制定出一种制度，让你乖乖地去做。会领导的人就是这样，不着边际，没有任何警示，但是，他会造成那种形势。
材料三：顶尖的领导者领导员工的思维，普通的领导者看管员工的行为。
三、文言文阅读
晏子谏因鸟杀人
景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公曰：“勿杀！寡人闻命矣。”
6.晏子的本意是 景公，说他。但是晏子却以烛邹的姿态出现。这种以、的语言进行讽谏的方式方法，易于被人接受。
7.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“”从这可以看出景公是个的人。
8.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。
9.请解释文中三个“使”的意思。
①使烛邹主鸟而亡之( ) ②使吾君以鸟之故而杀人( ) ③使诸侯闻之( )
10.解释加点的词语。
①主鸟而亡之( ) ②请数之以其罪( )
③以鸟之故杀人( ) ④景公好弋( )
⑤寡人闻命( ) ⑥为吾君主鸟( )
11.指出句子翻译正确的一句。
①诏吏杀之( )
A.招集差吏杀了烛邹 B．命令主管官吏杀他
C.诏告天下人要杀烛邹 D．告诉手下官吏杀人
②使烛邹主鸟而亡之( )
A.派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。
B．叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。
C.让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。
D．叫烛邹去主管禽鸟，可是这些禽鸟却亡失了。
③于是召而数之公前( )
A．于是把烛邹召到景公面前谴责。
B．便把烛邹的罪状诏告天下。
C．就把烛邹数落了一顿。
D．于是景公把烛邹召来谴责了一番。
四、现代文阅读
阅读本文选段，回答问题.
于是，我们的家就搬进新屋里去。于是，父亲和我们就在新台阶上进进出出。搬进新屋的那天，我真想从台阶上面往下跳一遍，再从下往上跳一遍。然而，父亲叮嘱说，泥瓦匠交代，还没怎么大牢呢，小心些才是。其实，我也不想跳。我已经是大人了。
而父亲自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上。他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。
正好那会儿有人从门口走过，见到父亲就打招呼说，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。其实他是吃过了，父亲不知怎么就回答错了。第二次他再坐台阶上时就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级，他又觉得太低了，干脆就坐到门槛上去。但门槛是母亲的位置。农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。
有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血。
这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？
怎么了呢，父亲老了。
12.父亲坐在新台阶上磕烟灰，为什么“磕了一下，感觉手有些不对劲”？
13.有人对坐在新台阶上的父亲问，晌午饭吃过了吗？父亲回答没吃过。为什么父亲回答错了呢？
14.父亲推开我说“不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！”的含义是什么？
15.为什么“我和母亲都惊了惊”，却还要“尽力保持平静”？
16.为什么父亲“回来时，一副若有所失的模样”？
17.归纳这几段文字的思想内容。（20字以内）
课内精读
大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。
过了十几天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。
18.阿长来问是怎么一回事，“我” 是怎样想的？请简述我的心理。
19.“我”听说阿长买到后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）。
20.对阿长的描写采用了_________手法。
21.选段对阿长买的过程缺乏描述，请补叙。
五、作文
22.滚滚红尘中，在物欲横流的今天，我们的心是不是变冷漠了？仔细观察，我们的周围同样有“老王”这样的人，拿起你的笔写写他们。(200字左右)
六、填空题
23.解释句中加线的词语。
(1)公亦以此自矜( ) (2)但微颔之( )
(3)尔安敢轻吾射( ) (4)我亦无他( )
(5)惟手熟尔( ) (6)笑而遣之( )
24.给下列加线的字注音。
挪（ ）嗄叽（ ）（ ） 门槛（ ）
25.根据下列句中加点字的意义，写出一个含有这个加点字，且意义一致的成语。(任选三题做答)
如：扁鹊望桓侯而还走(跑)→奔走相告
(1)益习其声(更加)→
(2)有卖油翁释担而立(放下)→
(3)天下之所恃以无忧(凭借、倚仗)→
(4)久之，目似瞑，意暇甚(空闲)→
答案解析
1.【答案】B
【解析】A项“挈而不舍”应为“锲而不舍”；C项“锐不可挡”应为“锐不可当”，“锋茫毕露”应为“锋芒毕露”；D项“人声顶沸”应为“人声鼎沸”，“洁然不同”应为“截然不同”。
2.【答案】A
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。B项“筹画材料”应写作“筹划材料”；C项“跨骨”应写作“胯骨”；D项“嗑头”应写作“磕头”。
3.【答案】B
【解析】
4.【答案】示例1：鲁迅先生在我心里播下的种子是独立思考敢于质疑的精神。如《孔乙己》中对孔乙己悲剧命运的追问，《故乡》中对“新的生活”的思考，都开拓了我的思想深度，对我具有精神引领的作用。他让我懂得在“众口一词”中说出自己的话要有识见更要有勇气。
示例2：鲁迅先生在我心里播下了文学的种子。鲁迅的文章总让人嚼之不尽，常读常新。如他在《孔乙己》中对孔乙己“排”出九文大钱的描写，让我看到动词传神的力量；又如他在《藤野先生》中用“标致”一词所达到的讽刺效果，显示了独特的鲁迅文字的魅力。
示例3：鲁迅先生的作品在我心里播下了温情的种子。当我读到《社戏》时，我常常想起儿时的伙伴，读《阿长与<山海经>》时，则常常想起我的外婆、奶奶。鲁迅的冷峻给了那个时代，他的温情给了那些童年的记忆。所以鲁迅并不遥远，他写的故事也在我的生活里。
【解析】要求学生围绕鲁迅先生的作品内容、反映出的主题，鲁迅先生的精神品格等方面进行阐述。答案不唯一，言之成理即可。
5.【答案】领导是一种艺术，不用警示，不用威吓，只要给下属营造一种氛围，创造一种形势，就可以让员工遵守规章，做好自己的本职工作。
【解析】材料一用比喻手法，写出领导喜欢绕弯子，二三则材料则是写出作为领导，特别是顶尖的领导者，应讲究领导艺术，不用警示，不用威吓，努力给下属营造一种氛围，创造一种形势，就能使员工遵守规章，做好自己的本职工作。
6.【答案】指责；重鸟轻人；谴责；委婉
【解析】
7.【答案】“勿杀！寡人闻命矣。”能够接受批评，知过能改的人。
【解析】
8.【答案】因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。
【解析】
9.【答案】①叫、派②使得③让
【解析】
10.【答案】①死或逃走②谴责③因为④射⑤指教⑥主管
【解析】
11.【答案】①B②D③A
【解析】
12.【答案】由于台阶是水泥抹的面，不经磕，所以他就感到手有些不对劲。另外“台阶”是地位的标志，保护台阶就是保护自己的地位。
【解析】青石板的台阶已经不复存在，新造的高台阶意味着自己地位提高了，自己却又不习惯了。心理还有些不适应。
13.【答案】故意回答错了，这是父亲身上有着传统农民所特有的谦卑。住新房、吃饱喝足，不是显得傲慢了吗！
【解析】谦卑的农民特有的淳朴厚道、朴实善良，不骄不傲。
14.【答案】反映了父亲是一个非常要强的人。
【解析】辛苦、能干的父亲还没意识到自己已经老了，不服输不服老。
15.【答案】“我”和母亲为了照顾父亲的自尊心，尽量不扩大父亲闪腰的影响。
【解析】不服输的父亲在每一个人的心里都是值得尊敬的。为了维护父亲的尊严而保持平静。
16.【答案】父亲干了一辈子，劳动就是生命；一旦不能劳动，就失去了这一切，所以感到若有所失。
【解析】勤劳善良的父亲在意识到自己已经老了，不能像年轻时那样能干了，心里有些失落。
17.【答案】父亲把屋造好了，人也老了，身子也垮了。
【解析】集中描述了父亲造完新台阶后的表现变化。
18.【答案】认为“她并非学者，说了也无益”，表现了我对阿长的轻视。
【解析】考查对人物心理的理解。“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
19.【答案】“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”；“这又使我发生新的敬意了”，因为他对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜，所以会有这样的表现。
【解析】考查对句子的理解。当阿长买来《山海经》时，我的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。因此“我”出乎意料的惊喜。
20.【答案】欲扬先抑
【解析】考查对欲扬先抑写法的理解。阿长的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上是欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
21.【答案】示例：阿长跑了几家店都没结果。最后她来到一家老店，问：“店家，有‘三哼经’卖吗?”店家一听莫名其妙，“没有‘三哼经’”。阿长恳求道：“再看看，有许多画儿的。”店家找了一通，“给，只有《山海经》有许多画，买不买?”阿长想，先买来再说吧。
【解析】考查学生的补写能力。根据上下文，补写内容与情景契合即可。如，话说阿长不慎让哥儿的宠物归了西，心里蛮不是滋味，哥儿又诘问起来，不好交代，只好编了个谎，搞得双方都不痛快。阿长一心想揽回哥儿的心，但苦于无计，正听哥儿日日念叨着什么三什么经，认为时机已到，便向哥儿打听了明白。不久，阿长上路了。
街上是人山人海，可惜热心肠的不多。几经碰灰，终于觅到了一家书店，遂进。
“老板，有没有卖啥三啥经的？”阿长一边寻看着书架，一边探问道。
“这里有《诗经》《佛经》《财经》《三字经》等等，不知你指的是哪本？”伙计笑道。
“哦，你把那本《三字经》拿来我看看。”阿长满怀希望，接过伙计递过来的书，大略一翻，并没有什么哥儿所说的鬼呀魂呀之类的插图，不觉有点失落。
“请问有没有那种插图的《三字经》？”阿长递回了书，又朝书架扫了几眼。
店伙计一愣，笑问道：“嗐？！有意思了，什么插图？”
阿长仰起头想了片刻。
“好像是什么鬼呀魂呀之类奇怪的东西。”
“你说的不会是《聊斋志异》吧！”店伙计有点不耐烦，掂起掸子四处拍了拍。
“不，一定不是，好像是什么经的！”阿长果断地回答。
“没有。”伙计板起了面孔，不听她多一句话，便下了逐客令。
阿长挺委屈地走出店门，四下望了望，失望地往回走。
“怎么办，怎么办？” 她暗自思忖着，不觉踱到了一个书摊前，眼前一亮。
“有没有画着奇怪动物的三什么经？”阿长俯下身子。
“有啊有啊！呃……瞧！”小贩兴奋地从书堆中淘出了四个小本，掂着一角在空中晃了晃。
阿长拿过一个小本，翻开来直起身子，忽而十分欢喜的样子。
小贩看了她一眼，乐呵呵地说：“这真是一本好书，小时候不知翻了多少遍了，上面还有狮身人面像呢！四本《山海经》，八十文。”
阿长想都没想，数出了八十文递给他，接过那四本小书，用布包好，飞也似地跑去叫哥儿去了。
22.【答案】示例：寒风呼啸的冬日街头，卖红薯老人的三轮车链条被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。城管干完扬长而去，白发苍苍的老人靠着墙坐在冰凉的水泥地上哭泣，他的破烂棉袄的棉絮翻飞，他的周围红薯、煤球滚落了一地。好心的路人纷纷向老人施以援手，大家帮他把凌乱的钱拾起来放到他的怀里。中国人是很好面子的，这个老人也有面子。他现在不要面子了，老泪纵横，必是伤心到了极致。
【解析】
23.【答案】(1)夸耀 (2)点头 (3)怎么 (4)别的〈奥妙〉 (5)罢了 (6)打发
【解析】本题考查学生理解文言词语意思的能力。理解文言词语意思的时候，除了根据具体的语境之外，还要注意一些字的特殊用法，比如“尔”这个字，在不同的语境中意思是不同的，这里是“罢了”的意思。
24.【答案】nuó ɡā jī kǎn
【解析】字词注音积累，注意声调与平翘舌。
25.【答案】(1)示例：精益求精；多多益善 (2)示例：如释重负；尽释前嫌 (3)示例：有恃无恐；恃强凌弱 (4)示例：目不暇接；无暇顾及
【解析】本题考查重点文言词语的意义和学生对成语的积累。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思，再联想到相关的成语，书写时注意字形。如：“精益求精”比喻已经很好了，还要求更好。“益”是“更加”的意思。“如释重负”指像放下重担那样，比喻人在解除某种负担后轻松愉快。“释”是“放下”的意思。