语文语文园地八教案及反思

语文园地八

1．能借助形声字的构字规律准确识记“钩、铲、梅”等10个生字。

2．积累近义词，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

3．了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。

4．背诵古诗《舟夜书所见》。

5．自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。

1．(重点)能准确识记“钩、铲、梅”等10个生字；积累近义词并能正确运用。

2．(难点)背诵古诗《舟夜书所见》，理解诗意；了解李时珍和他编《本草纲目》的艰辛历程。

多媒体课件、生字卡片。

一、识字加油站。

教师：同学们，咱们每单元结束后就要到语文园地去“温故而知新”，也就是巩固旧知识，并学到新知识。这次看看咱们能有什么新的收获吧！

1．教师出示“识字加油站”的生字卡片，让学生借助拼音认读生字及生字组成的词语。注意“钩子、铲子、柿子”中的“子”读轻声。

2．让学生横排读生字，引导发现每组生字偏旁相同的特点。

3．借助词语及对应的“金、木、水、火、土”，引导回顾这五个偏旁所代表的意义。

4．指导识记“源、涨”两个相对陌生的字。“源”本指水流开始的地方，如源头、水源；也指事物的来源，如根源、起源。“涨”本指水位升高，如涨潮、水涨船高；也指价格提高，如涨价。

5．有兴趣的学生，可对照生字表，找一找带有这5个偏旁的生字，归类巩固识记。

二、字词句运用。

该版块分两部分。第一题，教学中可以让学生先自己读读词语，读准字音，从中引导学生发现词语排列的规律：第一行是表示快的词语，第二行是表示慢的词语。且每组都是一对近义词。最后引导学生联系生活，选择一两个词语说话。如，“一瞬间，飞机就飞上了天空”。注意语言表达的完整、规范。

第二题建议采用以下步骤：

1．引导学生抓住描写外在表现的词“慌慌张张”来体会太阳害怕的心情。

2．学生朗读例句，强调“害怕极了”“慌慌张张”，边读边想象画面。

3．引导学生根据泡泡的提示仿说句子。

4．自由仿写。可以写写如果一个同学很高兴或者很难过，会怎样走进教室。写好后，可以同桌交流，互相修改，把句子写通顺。

三、我的发现。

此版块的教学可以紧接“识字加油站”展开：

1．从形上区分示字旁和衣字旁、两点水和三点水。出示4组字，引导发现每组字的偏旁相同。

2．从义上区分示字旁和衣字旁、两点水和三点水。让学生上下对比两组字，根据提示框，说一说自己的发现。三点水的字大多和水有关，两点水的字与冷、冰有关。重点指导：衣字旁是“衣”的变体，衣字旁的字大多和衣服有关；示字旁是“示”的变体，示字旁的字大多与祭祀、礼仪有关。

3．拓展带有这4个偏旁的汉字。

4．提示学生根据偏旁所代表的不同意思，正确识记偏旁易混淆的字。如“祝”与礼节有关，是示字旁，而不是衣字旁。

四、日积月累。

可让学生借助拼音自由读古诗，然后教师范读正音。重点关注：“查”是多音字，作为姓氏时读“zhā”；“见”读“xiàn”，意同“现”；“散”读“sàn”；注意读准“灯、萤、星”等字的后鼻音。在正确朗读的基础上，教师可借助插图，让学生边读边想象诗句所描绘的景色，把学生带入古诗的情境中。在熟读的基础上，指导学生背诵。

五、我爱阅读。

请学生先借助拼音自主阅读，可以根据上下文猜猜不认识的词语的意思。然后通过问题“李时珍为什么决定要重新编一部完善的药物书”“《本草纲目》是怎么编出来的”，引导学生思考、交流，加深对课文内容的理解。

在理解的基础上，师生互相交流，引导学生了解李时珍编写《本草纲目》的艰辛历程。

六、教学反思。

本单元语文园地教学，在“识字加油站”环节主要是引导学生去读，理解词语的意思；“字词句运用”环节的重点是引导学生发现规律，让学生先自读，我再引导，其中第二题则是让学生在完成句子后，同桌互相修改，以达到取长补短，互相学习的目的；“日积月累”和“我爱阅读”环节则是让学生在理解内容的基础上去积累，从而丰富他们的文学宝库。