人教部编版一年级下册识字（一）4 猜字谜教学设计

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这是一份人教部编版一年级下册识字（一）4 猜字谜教学设计，共2页。教案主要包含了观察图片，揭示课题，初读字谜，认识生字，朗读课文，理解运用，教学反思，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

4　猜字谜

1．认读“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字，正确书写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字，认识又字旁、两点水2个偏旁。

2．通过字谜的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

3．通过猜字谜的形式，激发学生的学习兴趣，同时可以感受汉字文化的独特魅力。

1．(重点)：会认“相、遇、喜”等12个生字，会写“字、左、右、红、时、动、万”7个生字。能正确、流利地朗读课文。

2．(难点)：通过教学、教会学生收集谜语或编写谜语，培养学生养成多观察，勤思考的习惯，增强语文学习的兴趣。

多媒体课件、生字卡片。

一、观察图片，揭示课题。

教师展示课件中关于元宵节的几张图片，请学生猜猜这是什么节日。(预设：花灯，汤圆，耍狮子等。)当学生猜出是“元宵节”后，接着问学生“花灯”上面一般会画什么，写什么，然后由“灯谜”引出“猜字谜”这个话题，板书课题：猜字谜。

二、初读字谜，认识生字。

1．教师先让学生看看课文中一共有几则字谜。然后分两部分，范读字谜，注意加重字谜中具有提示意义的词语的读音。

2．教师请学生借助拼音，自己朗读字谜，并圈出其中的生字。随机挑选一位男生和一位女生分别站起来朗读，纠正错误的发音。然后请大家齐声诵读一遍。

3．教师范写生字，然后让学生练习书写。

(1)教师在黑板上示范“字、左、右、红、时、动、万”7个生字在田字格中的书写过程。注意强调“时、红”与“动”字左右部件的比例差异；又字旁和两点水两个偏旁的写法要指导到位；注意“万”字的笔顺，可结合已学过的“方”字来迁移识记；“左、右”两字是半包围结构，注意整体结构的协调性。

(2)本课中认读范畴的生字里“喜、遇”2字笔画较为复杂。“喜”字属于会意字，可采用“字源识字法”，并结合回顾生活中喜庆的场面理解字义；“遇”字可以让学生口头组词，也可请两位同学上台，相向而行，碰到一起，演示“相遇”的情景，来加深理解和记忆。

(3)教学过程中，要把识字、读谜语和猜字谜结合起来。在消化了这则字谜的意思后，最终引导学生猜出谜底。

三、朗读课文，理解运用。

1．朗读指导。

(1)第一则字谜相对比较简单，可以让学生借助拼音自己先读一读，教师边巡回边纠正读音。谜语节奏轻快，可引导学生边拍节奏边朗读，读出节奏感。在学生熟悉节奏后，男女生分别齐声朗读。

(2)第二则字谜相对有难度，可重点指导。这则字谜共四句，每句六个字，后四个字可以单独列出进行练习。熟悉之后，再融入句中练习。这种六言句式与以往不同，所以可借助停顿符号来指导学生掌握断句的正确方法：

“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。

2．理解运用。

第一则字谜的线索是层层递进的，可引导学生逐句分析，每一句可能符合该特征的字有哪些。必要时，教师可根据学生提取的信息，加以提示。例如，第一句“左边绿，右边红”可引导学生意识到谜底是个左右结构的合体字，然后教师板画一左一右两个正方形。接着分析后面的句子时，引导学生从生活中提取信息，分别填入左右两个正方形内。最后通过淘汰法，找到正确的谜底。

第二则字谜所涉及的字与《小青蛙》一课的生字相关，教学时可以联系已学过的知识来辅助学习新知识。为了降低这则字谜的猜谜难度，可将“青、请、情、晴、清”五个字打乱，引导学生逐句找对应的汉字，例如，“‘言’来互相尊重”从谜面理解，谜底和礼貌用语有关，因此对应的字应该是“请”。四句话找到对应的汉字后，引导学生寻找四个汉字的共同点，从而揭示整个字谜的谜底就是“青”字。最后，把“青”字带入整则字谜，捋顺思路。

四、教学反思。

猜字谜向来就是小学生喜闻乐见的一种游戏形式，教学过程中，我充分利用学生这种天性，将字谜的知识性和趣味性融为一体，能使学生主动参与，积极动脑，开发智力。第一则字谜的谜底是“秋”，呈现的是合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，揭示了形声字的构字规律。两则字谜语言通俗易懂，读起来生动有趣，可以达到识字和启智的双重教学目的。同时，也使学生们可以感受到中国汉字的独特魅力。