初中物理沪科版八年级全册第七章 力与运动第二节 力的合成教学设计

*第2节　力的合成

教学目标

【知识与技能】

1．认识合力的作用效果．

2．知道什么是合力、分力，什么是二力的合成．

3．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向．

【过程与方法】

通过合力、分力、力的合成等概念的辨析，认识等效替代的思想方法．

【情感、态度与价值观】

1．通过实验探究及实验结果的互评，培养学生协作精神和实事求是的科学精神．

2．通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．

重点难点

【重点】

让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况．

【难点】

1．合力的概念．

2．同一直线上同方向的二力合成，同一直线上反方向的两个力的合成．

教学过程

知识点一　合力

【自主学习】

阅读课本P131，完成以下问题：

如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力．组成合力的每一个力叫分力.

【合作探究】

演示一　合力

蚂蚁群搬走树叶

很多帆让船行驶

1．请说出上面两个情形中的合力和分力．

答：“蚂蚁搬树叶”中蚂蚁共同的力是合力，每一只蚂蚁的力是分力；“船行驶”中所有帆产生的驱动力是合力，每个帆的驱动力是分力．

2．请举出生活中产生合力的例子．

答：拔河比赛中很多选手一起使力、两只筷子夹菜、众人齐力将陷入水坑的汽车推出……

【教师点拨】

组成合力的每一个力叫分力.

知识点二　同一直线上的二力合成

【自主学习】

阅读课本P132－133，完成以下问题：

1．求几个力的合力叫力的合成.

2．在同一直线上的两个力如果方向相同，它们的合力大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同；如果方向相反，它们的合力大小等于这两个力的大小之差，方向和较大的力的方向相同．

【合作探究】

演示二　探究同一直线上的二力合成

1．实验需要哪些器材？

答：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码等．

2．请分析实验原理．

答：橡皮筋在拉力F的作用下发生弹性形变；根据合力的定义，在作用效果相同条件下，实验中的橡皮筋的伸长是相同的．

3．说出实验步骤．

答：(1)按图甲组装实验装置，橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE′，记录下此时F1、F2的大小和方向．(2)按图乙组装实验装置，橡皮筋在两个方向相反的力F1、F2作用下伸长到AE′，记录下此时F1、F2的大小和方向．(3)如图丙，撤去力F1、F2后，用力F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE′，记录下此时F的大小和方向.

4．比较当F1与F2方向相同或相反的情况下，F1、F2和F之间的大小与方向的关系．

答：当F1与F2方向相同时，F的大小是它们的大小之和，方向与跟它们的方向相同；当F1与F2方向相反时，F的大小是它们的大小之差，方向与较大的力的方向相同．

5．你能得出什么实验结论？

答：作用在一个物体的同一直线上的两个力，如果方向相同，合力大小就等于两个力的大小之和，即F合＝F1＋F2；如果方向相反，合力大小等于两个力的大小之差，即F合＝F1－F2.

演示三　多人划艇

1．运动员们如何运用合力的知识？

答：运动员们靠步调一致，奋力划桨来增大合力的．这样合力会更大，前进的速度更快．

2．你是否想过，当物体所受合外力为零时，情况会怎样呢？

答：根据牛顿第一定律，当物体所受合外力为零时等效于不受力，所以会保持匀速直线运动状态或静止状态．

【教师点拨】

1．进行受力分析时，我们可以运用力的合成知识将力进行合成．

2．等效替代法是在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下，将实际的、陌生的、复杂的物理问题和

物理过程用等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程代替来研究和处理的方法．

【跟进训练】

1．作用在一个物体上的两个力分别为8 N和3 N，那么它们的合力最大是(　A　)

A．11 N　 B．8 N

C．5 N　 D．3 N

2．如图所示，重为3 N的脐橙，从树上落下的过程中，受到重力和空气阻力的作用．关于脐橙所受合力的大小和方向，以下说法中正确的是(　D　)

A．大于3 N，方向向上 B．小于3 N，方向向上

C．大于3 N，方向向下 D．小于3 N，方向向下

3．重2 N的墨水瓶静止放在水平桌面上，它受到桌面对它的支持力的大小是2 N，它受到的合力是0 N.

课堂小结

1．合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力．

2．同一直线上二力的合成：同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同；同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同．

练习设计

完成本课对应训练．