小学人教版7 条形统计图精品习题ppt课件

课题

人教版四年级上册第七章第2节

1格表示多个单位的条形统计图

课  型

讲授课

课时

第2课时

教学

目标

1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 

2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 

3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识

教学重点

能根据数据的大小确定1格表示多个单位。

教学难点

动态数据的收集方法。

教学准备

教具准备

PPT

教学过程

教师活动

学生活动

一、导入新课

（ 10  min）

一、复习导入

1、说一说：上节课学习的条形统计图有什么特点？

   教师总结学生的回答：条形统计图能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较。1格表示1个数据。

2、说一说：你们吃早餐时,喜欢喝牛奶、豆浆还是粥?

二、今天我们继续研究统计图

学生积极回答讨论

二、新课讲授

（20 min）

一、学习1格表示多个单位条形统计图

1、出示例题1：

下面是四（1）同学喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

（1）提出要求：利用上节课的知识画出条形统计图。

（2）展示画图结果。

（3）提问：如果1个格子代表2个单位，图该如何画呢？

（4）展示画图结果，教师做点评。

2、交流：哪个统计图表示这里的数据比较合适？

教师总结：（1）左边的图每格代表（   1  ）人，

               右边的图每格代表（   2  ）人。

（2）（ 右     ）边的统计图比较合适，

                因为（ 简洁而美观）。

（3）最喜欢（ 粥）的人数最多

3、小组讨论:如果最喜欢牛奶的5人，在左图中怎样表示？

总结：可以用半格代表1人。

3、出示例题2：这是几个同学在一个路口儿统计了20分钟后得到的几种机动车通过的辆数统计表。

（1）说一说：能把上面的结果用“以1代2”的条形图表示出来吗？

     教师根据学生的汇报总结：如果用每个格代表2辆车要画很多个格儿，太麻烦了。这一种情况下，可以也可以一格代表多个。

（2）如果一格代表5个单位呢？条形统计图该如何画？

（3）思考：什么情况下用1格代表5？什么情况下用1格代表2呢？

教师总结：统计的数字多数是5的倍数时可1格代表5。

多数是2的倍数时可1格代表2。

（4）如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？

  教师总结：统计的数字都是10的倍数，所以1格代表10合适。

（5）小组讨论：在画统计图时，怎样确定统计图的格数？

教师根据学生的汇报总结：在画统计图时，一格可以代表2个，也可以代表多个，视情况而定。统计的数字多数是几一格就代表几个。

学生聆听

三、课堂小结

（5min）

1格表示多个单位的条形统计图

在画统计图时，一格可以代表2个，也可以代表多个，视情况而定，统计的数字多数是几一格就代表几个。

四、课堂检测

（10min）

1、下表为4年级2班1组回收废旧电池的数量统计表，根据统计表绘制条形统计图

2、下图是阳光小学四年级同学喜欢水果情况的统计图。

（1）图中每格表示(    )人。

（2）喜欢(        )的同学最多，喜欢(      )的同学最少。

（3）喜欢香蕉的同学比喜欢草莓的多（    ）人。

（4）四年级一共（    ）人。

学生独立练习

五、布置作业

本节书上练习，练习题小卷

六、板书设计

1格表示多个单位的条形统计图

在画统计图时，一格可以代表2个，也可以代表多个，视情况而定，统计的数字多数是几一格就代表几个。

七、教学反思

1格表示多个单位的条形统计图时，要灵活确定统计图的格式，使条形统计图简洁美观。