人教版八年级下册7.2 弹力教案设计

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第2节　弹　力教学目标【知识与技能】1．知道什么是弹力，弹力产生的条件．2．了解弹簧测力计的原理．3．会正确使用弹簧测力计测量力的大小．【过程与方法】1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构．2．掌握弹簧测力计的使用方法．【情感、态度与价值观】1．仔细观察实验现象并善于发现问题的意识．2．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质.重点难点【重点】1．认识弹力产生的条件．2．弹簧测力计的使用．【难点】弹力的概念及产生条件．教学过程知识点一　弹力【自主学习】阅读课本P6，完成以下问题：1．物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性叫做弹性.2．物体形变后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫做塑性.3．物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力．【合作探究】演示一　弹性、塑性将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后，观察哪些物体能恢复到原来的形状．1．哪些物体不受力时能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？答：塑料尺、橡皮筋、弹簧、气球能恢复到原来的形状；这种特性叫弹性．2．哪些物体不受力时不能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？答：橡皮泥、铝丝；这种特性叫塑性．演示二　弹力1．列举生活中常见的弹力有哪些，试举例说明．答：如：一本书放在桌子上．桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力——支持力；书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力——压力．所以生活中常见的拉力、压力、支持力等都是弹力．2．用大小不同的力拉弹簧(下图)，回答以下问题．(1)能不能拼命用力拉弹簧，为什么？答：不能，可能会超过弹簧的形变范围．(2)弹簧形变程度与受到的拉力有什么关系？答：在弹性限度内，拉力越大，弹簧形变的程度就越大．【教师点拨】1．判断弹力产生的依据：(1)物体间是否直接接触．(2)接触处是否相互挤压或拉伸.2．弹力是接触力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的．【跟进训练】关于弹力，下列叙述正确的是(　D　)A．物体发生形变时产生的力叫弹力B．不相互接触的物体间也可产生弹力C．拉力不属于弹力　D．压缩的弹簧能产生弹力知识点二　弹簧测力计【自主学习】阅读课本P6－7，完成以下问题：1．测量力大小的工具叫做测力计．2．弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成．3．弹簧测力计的制作原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比.4．使用弹簧测力计前应：(1)观察量程.(2)观察分度值.(3)检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调回零刻线.【合作探究】演示三　弹簧测力计1．弹簧测力计的制作原理是什么？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长．2．弹簧测力计的构造有哪些？答：由指针、刻度盘、弹簧、挂钩等组成．3．弹簧测力计的使用注意事项．答：(1)使用前需注意：①轻轻来回拉动弹簧挂钩几次，防止卡壳、摩擦．②观察量程和分度值，便于读数．③观察指针是否指在零刻度线上，若不在，需调零．(2)使用时需注意：①所测的力不能超过其量程，否则会损坏弹簧测力计．②拉力的方向要与弹簧的轴线一致，避免摩擦．③读数时，视线要垂直于刻度板．④记录数据要带单位，弹簧测力计的示数不需要估读．4．生活中常见的测力计还有哪些？答：有握力计、托盘秤、弹簧秤等．【教师点拨】1．弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度．2．测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严谨倒挂．3．读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止，视线要与刻度盘面垂直．【跟进训练】观察如图所示的弹簧测力计：(1)量程是0～5 N.(2)分度值是0.2 N.(3)测量值为1.4 N.课堂小结练习设计完成本课对应训练．温馨提示：实验视频见课件．