语文六年级上册第三单元单元综合与测试课时练习

这是一份语文六年级上册第三单元单元综合与测试课时练习，共6页。试卷主要包含了选择题，填空题，现代文阅读，书面表达等内容，欢迎下载使用。

一、选择题
1．下列词语没有错别字的一组是（ ）
A．嫦鹅 呆头呆脑B．能原 大不流星
C．倾向 别出心栽D．沙漠 相似之处
2．“进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿”句中的“三大殿”指的是（ ）
A．太和殿、中和殿、保和殿
B．太和殿、中和殿、交泰殿
C．中和殿、保和殿、交泰殿
D．太和殿、保和殿、交泰殿
3．“欲（yù）”字的意思最有可能与下面哪个字有关？（ ）
A．布B．希C．欠D．人
4．下列词语书写全部正确的一组是（ ）
A．猜侧 起源 大步流星
B．因素 干躁 忘乎所以
C．疲倦 神秘 别出心栽
D．磁场 斑点 心满意足
5．下列词语中的“裁”和“别出心裁”中的“裁”意思相同的是（ ）
A．裁剪B．裁员C．《唐诗别裁》D．裁判
二、填空题
6．补充下面的歇后语。
孔夫子搬家——___________
隔着门缝吹嗽叭——___________
___________——有言（盐）在先
7．读拼音，写词语。
gē da diā kè gān zà jǔ sàng
（_________） （_________） （_________） （__________）
chōu ti pí juàn dǐ yù pāi shè
（_________） （_________） （_________） （__________）
8．读一读，猜一猜。
（1）天上无二，合去一口，家家都有，猜一字。（_______）
（2）和尚拜佛，猜一字。（______）
（3）狼来了请根据谐音猜一水果名（_____）
三、现代文阅读
9．根据课文内容完成下列各题。
1．回忆课文内容，根据不同的问题选择正确的阅读方法。
A．浏览课文的方法 B．画出关键词的方法
C．提取关键信息的方法 D．查找资料的方法
（1）第4自然段写水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。因此，可以把段意概括为：本段写了水星等六大行星不可能有生命存在。这种阅读方法是（____）。
（2）第3自然段作者分别从温度、水分、大气、光和热几个方面分析了生命存在的条件，即适合生物生存的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热。我们可以采用（____）进行阅读。
（3）课文中提到的最新证据是1975年的，那么，从1975年到现在又有哪些有关火星的新的发现呢？想要了解这一问题，可以采用（____）。
（4）第1自然段对了解地球之外是否有生命没有帮助，可以跳过去。这种阅读方法是（____）。
2．如果想了解“火星上到底有没有生命”，应该重点阅读第__________自然段。如果想了解“适合生命存在的天体必须具备什么样的条件”，应该重点阅读第______自然段。
阅读。
《竹节人》（节选）
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
10．按照提示，在文中找到意思对应的词语，写在括号里。
①变得什么都没有了。（______）
②由于过度兴奋，忘记了一切。（______）
11．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”中，“我”为什么“怨恨”？又为什么“沮丧”？
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12．“（老师）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”老师嘴里会念什么呢？结合上下文推想，把推想的内容写在横线上。
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13．“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”明明没有拿回竹节人，大家却“心满意足”。这是为什么呢？
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14．节选部分中的老师有什么特点？你喜欢这样的老师吗？说说理由。
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四、书面表达
15．我的家乡。
静静的天空，蓝蓝的；柔嫩的小草，绿绿的；郁葱的槐树，高高的那里是我的家乡，那里有我的童年；那里有我的天真无邪……每个人多有自己的家乡，我们学了这么多赞美自然风光的文章，看来看去还是自己的家乡最美！拿起手中的笔写写我们的家乡吧！记得要写出家乡的特色。
参考答案
1．D
2．A
3．C
4．D
5．C
6．净是输（书） 名（鸣）声在外 咸菜烧豆腐
7．疙瘩 雕刻 干燥 沮丧 抽屉 疲倦 抵御 拍摄
8．人 拿 杨梅
9．C B D A 6、7、8 3
10．化为乌有 忘乎所以
11．怨恨是因为老师把“我”的竹节人收了，沮丧是在下课后，只能眼巴巴看别的同学重新开战玩得欢，而自己没有东西可玩。
12．“这竹节人还真怪好玩儿，怪不得学生们下课总是聚到一起。”
13．因为让他们意想不到的是老师也在玩竹节人，也喜欢玩竹节人，他们觉得老师也是长不大的孩子。让“我们”感受到与老师志趣的相近心灵的契合，拉近了学生与老师的距离。
14．老师表面对竹节人不感兴趣，但私下自己也玩儿得很开心。我喜欢这样的老师，这种老师也是一个长不大的孩子。
15．例文：
我的家乡
我的家乡是个美丽富饶的地方。一想起我的家乡——福建，就使我心花怒放，心久久不能平静。家乡存储了我天真烂漫的童年。那里的一草一木，一山一石是我最好的朋友。
春天，小溪里的水融化了，那叮叮咚咚的流水声像一首悠悠的小令，非常动听。一群群的鸟儿从南方飞回来了。鸟儿站在树枝上唱着美妙动听的乐曲。燕子在屋檐下建起它们温馨的小屋。花儿竞相开放。家乡的春天就像一幅幅美丽的图画。
夏天，家乡开始热闹起来了。知了在树干上叽叽喳喳的叫着，好像在说：“热死了！热死了！”鱼儿在自由自在的游来游去，快活极了。高大的树长得葱葱茏茏，就像草原上的哨兵一样。溪边，小朋友们在欢快的玩耍，有的在游泳，有的在打水仗，有的在洗衣服。
秋天的天是那么蓝，那么高，田野里一派丰收的景象;果园里，各种各样的水果让人垂涎三尺，农民伯伯怀着喜悦的心情，都在收割呢！动物们正在准备过冬的粮食呢!青蛙正在修筑它那温暖的小窝。大雁排成人字行的队伍向南方飞去。
冬天，家乡下起了霜，花草树木都皮上了一层厚厚的冰。动物们在家舒舒服服地过冬呢！小朋友们被冻得更加来劲了，大家站在河面上欢快的溜着冰，有的甚至吃着在花儿上结的冰块，大家玩得非常开心。
家乡存储了我快乐的时光，给我留下了深刻的印象。家乡的美丽风景给我们带来欢乐。每次想的家乡，我就不禁想起童年在家乡过的快乐时光。这样美丽的家乡，难道不使我去爱它吗？