小学数学二 千米和吨优秀教学设计

吨的认识

教材第22页的内容。

1.认识质量单位吨。

2.知道1吨=1000千克,能够运用吨和千克之间的进率进行简单的换算。

3.认识到质量单位在日常生活中的广泛应用,激发学生求知的欲望。

4.能够运用所学的质量单位解决生活中简单的实际问题,从而进一步建立质量单位吨的概念。

建立1吨的概念,熟记质量单位吨与千克之间的进率,即1吨=1000千克。

实物投影。

1.老师提问:同学们,以前我们都学习过哪些质量单位?(克和千克)

老师追问:你能描述一下1克和1千克的具体质量吗?(学生可以用语言描述,也可以举例说明)

2.填空题。

4000克=(　　)千克　　　　5千克=(　　　)克

1000克=(　　)千克　　　　6千米=(　　　)米

9000克=(　　)千克　　　　3千克=(　　　)克

1.教学吨的认识。

(1)老师谈话,导入新课。

同学们,我们以前已经学习过质量单位千克和克,例如我们说一袋白糖重500克,一袋食盐重1千克等,那么是否还有比这两个质量单位更大的单位呢?

(2)引导学生看图。

老师在投影上出示图。

老师请学生观察图后,引导学生说一说图意。然后指出,在生活中像这样比较大而且比较重的物品还有许许多多,如果还用克或千克作单位,显然比较麻烦,因此老师给你们推荐一个新的质量单位——吨。今天我们就来学习吨的知识。

老师板书课题:吨的认识

老师提问:1吨到底有多重呢?

2.教学千克和吨之间的换算。

(1)学习1吨=1000千克。

老师出示大米图。

老师:请同学们仔细观察,数一数图上一共有多少袋大米?(一共有10袋大米)

老师追问:如果每袋大米重100千克,请同学们算一算10袋大米一共重多少千克?

学生甲:10袋大米就是10个100千克,也就是1000千克。

老师直接引出:1吨就是1000千克。

老师指名让学生反复读出吨和千克之间的进率。

老师出示小学生图。

老师提问:二年级同学平均每人重25千克,10个同学的体重是多少千克?40个同学的体重又是多少千克?你知道是几吨吗?

学生乙:10个同学的体重是250千克,40个同学的体重是1000千克,也就是1吨。

老师继续提问:每袋水泥重50千克,10袋重多少千克?20袋又重多少千克?是几吨呢?

学生丙:10袋水泥重500千克,20袋水泥重1000千克,也就等于1吨。

老师提问:现在你们对吨这个质量单位已经有所了解。请你们说一说生活中还有什么物品用吨作计量单位?

(2)学习3吨=(　　)千克。

老师先请学生仔细审题,然后思考1分钟,再说一说思考的过程。

学生乙:因为我们知道1吨=1000千克,3吨就是3个1000千克,也就是3000千克,所以3吨=3000千克。

老师只要求学生说出思考的过程,而不必把这个过程写出来。

3.认识吨的符号“t”。

老师出示图。

老师提问:“55t”和“15t”中的“t”是什么意思?

学生甲:“t”在这里表示吨的意思。

老师小结:就像千克和克一样,吨也有它的表示符号,就是“t”。

1.教材第22页“想想做做”的第1题。

(1)学生独立审题,弄清题意。

(2)小组内互相交流。

(3)全班同学交流反馈。

2.根据上题口答下列问题。

(1)60袋水泥重多少千克?是多少吨?

(2)10头牛重多少千克?是多少吨?

(3)20头猪重多少千克?是多少吨?

(4)30桶油重多少千克?是多少吨?

同学们,你们知道曹冲称象的故事吗?如果让你来称大象的体重,你有什么办法?

课堂作业新设计

1. 2头牛　5桶油　10头猪　20袋水泥

2. (1)3000kg　3t　(2)5000kg　5t　 (3)2000kg　2t　(4)6000kg　6t

思维训练

略

吨 的 认 识

1吨=1000千克

教材中关于吨的编写思路与千米很相似,也是从几幅画面引入吨。首先告诉学生港口码头上的大批货物、列车要装运的大宗物品、集装箱里的货物,都要用吨作计量单位。接着利用画面配合文字叙述的方式展现了10个100千克是1000千克,也就是1吨。形象具体地讲了1吨,以及吨与千克之间的进率。教材充分考虑到学生体会1吨是比较困难的,为此,收集了一些现实的素材继续帮助他们积累对1吨的感性认识。这些素材有40个小学生的体重以及2头牛、20袋水泥、5桶油、10头猪的质量,他们的总重分别都是1吨。通过这些常见的、熟悉的素材,联系生活经验,有助于学生产生对1吨的感性认识。特别要注意的是教材还让学生从1桶水10千克推算几桶水是1吨,从1块轻质砖20千克推算几块砖是1吨,加强1吨是1000千克的认识。

恐龙曾经是统治地球的生物,它们的体形非常庞大。霸王龙的体重有8吨,梁龙的体重有20吨,剑龙的体重有10吨……