苏教版三年级下册五 年、月、日一等奖教案

这是一份苏教版三年级下册五 年、月、日一等奖教案，共5页。

24时记时法
教材第51、第52页的内容。
1.利用已学的时、分的知识和已有的生活常识,初步掌握24时记时法,会用24时记时法表示一天中的某一时刻。
2.体会简单的时间计算在生活中的应用,建立时间观念,养成珍惜时间的好习惯。
1.会用24时记时法表示一天中的某一时刻。
2.理解时间与时刻的含义及时间与时刻的区别。
钟面模型。
1.学生听一段录音。
2.老师谈话:同学们刚才听到播音员所说的“14点”“16点”“18点30分”等在钟面上能找到吗?播音员所说的也是一种记时法,今天,我们共同来学习这种记时法——24时记时法。(板书课题)
1.认一认。
老师:在一天(一日)的时间里,钟面上的时针正好走几圈?
老师:教具演示,我们一起来看一看,钟面上的时针是怎样走的。
老师:除夕之夜,当新年的钟声敲响时,新的一年开始了。那时,钟面上的时针和分针都指向数字12——夜里12时,就是0时,24时记时法也就是从此时此刻起开始计算一天的时间。
老师:接下来是凌晨1时、凌晨2时……(老师边拨边讲)上午8时、9时……直到中午12时;(再接着拨)下午1时、2时……晚上8时、9时……直到夜里12时,即第二天的0时。
老师:刚才我们手中的时针从中午12时拨到夜里12时,又是12小时。
老师:那么,在一天的时间里,钟面上的时针正好走几圈?一共是几小时?(学生边回答,老师边板书)正好走两圈,一共是24小时。
老师板书:一日第一圈:0时—12时第二圈:12时—24时(0时)
2.教学24时记时法。
老师:用24时记时法,就是把时针走第二圈时,时针所指的时刻(钟面上的数)分别加上12。
老师演示教具,拨第二圈,下午1时、2时、3时……学生依次回答:13时、14时、15时……
老师谈话:为了区分某一时刻,一般用“凌晨”“早晨”“上午”等来描述从0时起到中午12时的这段时间里的某一时刻,用“下午”“晚上”“夜里”等来描述一天中从中午12时到夜里12时的这段时间里的某一时刻。
3.练一练。
(1)用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 上午9时
晚上9时 下午5时下午2时
(2)用普通记时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时 24时 16时 17时30分
学生独立完成,并在小组内讨论。
老师组织学生分组回答问题。
4.教学例题。
(1)老师出示例题,学生审题。
(2)用今天学的知识,来说一说“节目预告”。
(3)你怎样理解24时记时法。
5.想一想:同学们在某一天的作息时间。
8:00 12:00 20:00
8时参加“升旗仪式” 12时吃午饭 20时休息
1.填空题。
2.学生分组对练。
一组把下午和晚上的时刻报出来,另一组用24时记时法说出相应的时刻。
(如:下午5时 答:17时)
一组把24时记时法的时刻报出来,另一组用普通记时法说出相应的时刻。
(如:21时 答:晚上9时)
3.说一说还有哪些地方用24时记时法来记录时间,请你和同伴交流一下。
教材第52页“想想做做”的第2题。
课堂作业新设计
1.
2.略
3.略
思维训练
从上午七时三十分到下午六时三十分禁止机动车通行。
24时记时法
一天有24小时,时针正好走两圈。
把普通记时法表示的时间转换成24时记时法表示的时间:
(1)从凌晨1时到中午12时的任一时刻,用24时记时法表示时,只需将凌晨、上午等词去掉即可。
(2)从下午1时到夜里12时的任一时刻,用24时记时法表示时,除了将下午、晚上等词去掉外,表示的时间数也要相应加12,例如:下午5时用24时记时法表示应为17时。
教材通过学生熟悉的电视节目预告的场景,引入新课的学习。这样安排主要是提供现实的、学生感兴趣的题材,唤起学生已有的生活经验,使学生主动探索24时记时法的规律,帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别,并能正确地把用24时记时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行互换。
开始教学时,可以让学生说说最近所看的电视节目,结合教材中的节目预告,紧紧抓住“怎么会有14:00呢?”这一疑问,来激发学生的学习动机与兴趣。接着,应充分结合学生的生活经验,讨论一昼夜有多少小时,通过思考探索、合作交流等形式,发现用24时记时法表示时间的基本规律。在教学的过程中,还可以利用钟面或彩条图直观地演示从夜里12时(即0时),到中午12时,再到夜里12时的全部过程,并联系生活实际,让学生形象地把握普通记时法与24时记时法的关系。
一 猜一猜
1.老师:老师放一段片头音乐,请同学们猜一猜是什么节目。(播放“新闻联播”片头音乐)
学生:中央电视台的“新闻联播”。
老师:“新闻联播”是什么时候播出的?
学生:7点钟。
老师:是哪个7点?
学生:新闻联播是晚上7点播出的。
老师:(板书:晚上7:00)电视画面上是写着这个时刻吗?我们一起来看电视。
(播放新闻联播片头视频)
老师:画面上写着什么?
学生:19点就是晚上7点。
老师:你是怎么想到的?
学生:19-12就是晚上7点。
2.老师出示节目预报表,你知道对应的时刻各是什么时候吗?(学生汇报,老师板书)
8:10上午8:10 8:40上午8:40 14:00下午2:00 16:00下午4:00 18:30晚上6:30
二 研究两种不同的记时法
老师:现在出现了两种不同的记时法,我建议这节课研究什么内容由大家一起来决定好吗?
学生:上面的这种记时法是怎么来的?
老师:这是我们伟大的劳动人民在生活中用智慧创造出来的。
学生甲:怎么把上面的时间转化为下面的?
学生乙:这两种记时法有什么区别?
学生丙:为什么把上面的时间写成下面的?
学生丁:为什么上午的时刻表示的方法一样,而下午就不一样了?
老师:我们梳理一下,就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化”。我们先来研究名称,请你们先自己讨论一下。(学生自己讨论研究)
学生:一种叫24时记时法,另一种叫12时记时法。
老师:为什么不叫25时记时法?
学生:因为一天就只有24小时。
学生:我认为另一种可以叫普通记时法。
老师:你比较喜欢哪种记时法?为什么?哦!24时记时法和12时记时法都有人喜欢,那么我们来开个小小辩论会。
学生:我喜欢24时记时法,因为能分清楚上午和下午。
老师:能说得具体点吗?
学生甲:上午到12点的时候和12时记时法是一样的,下午1时比12多1小时。
学生乙:我反对,12时记时法也能分清上午和下午。
学生丙:12时记时法写的时候太麻烦了。
学生丁:请问早8时和晚8时怎么区分?
学生戊:24时记时法要转化挺麻烦的。
老师:我们努力学好今天的这节课,就不麻烦了!
老师:看来它们各有各的好处,我们来聊一聊吧!生活中有哪些地方使用的是24时记时法?
老师:手机、电子表、车站、机场、广播电视等,为了简明方便、不易出错用的是24时记时法。而12时记时法在人们口头交流的时候比较方便,我们要去看电影约好“晚上8时”而不会说是“20时”。
三 转换
老师:14时变为下午2时,怎么转换?
学生:用14减去12。
老师:什么时候减去12呢?
学生:超过12时,从13时开始要减去12。
老师:见到24时记时法表示的时刻你能很快用12时记时法来计时吗?
(学生练习)16:15 18:00 14:50 19:30
老师:同学们也出题来考考老师,用24时记时法表示的时刻让老师来转换为12时记时法,要出难一点的题啊!
老师:请你先写好标准答案,同桌交流谁出得好。
学生:23:40。
老师:谁帮我?谢谢!
(学生纷纷出题,考得不亦乐乎)
四 强化0点
学生:老师您回答这道题,24:00是几点?
老师:你们见到过这个时刻吗?见到的是这个样子吗?
学生:没有见过,见到的是00:00。
老师:生活中有0点这个时刻吗?你在什么时候见到过?
学生:电视上。
(在黑板上画一条直线)
老师:我在上面写上昨天、今天、明天。如果这条直线表示时间的话,昨天和今天有一个分界点,今天和明天也有一个分界点。
学生:今天的24点就是明天的0点。
学生:昨天的24点就是今天的0点。
老师:0点时,钟面上的时针和分针在什么位置?0点是白天还是黑夜?
老师:我们一起来看,一昼夜钟面从0点到24点时针和分针的变化过程。
(随着钟面的变化,同时演示夜色、月亮、星星逐步变淡,太阳慢慢升起,再到夜色、星星、月亮的过程)
五 总结
老师:请同学们回顾刚才的学习过程,用一句话来说说这节课的感受。
学生甲:我学会了24时记时法。
学生乙:我知道了24时记时法与普通记时法的转换。
学生丙:这节课我很快乐!
老师:只有自己成为学习的主人的时候,才会越学越快乐!
早上
中午
下午
下午
晚上
普通记时法
7时
12时
2时
8时
24时记时法
17时
早上
中午
下午
下午
晚上
普通记时法
7时
12时
2时
5时
8时
24时记时法
7时
12时
14时
17时
20时