小学人教部编版村居教案及反思

这是一份小学人教部编版村居教案及反思，共2页。教案主要包含了激趣导入，积累词语，初读古诗，学习生字，细读古诗，理解诗意，板书总结，梳理全文，中心思想体悟，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
第一单元第1课　古诗二首1．正确﹑流利地朗读古诗，背诵古诗。2．了解古诗语言的精练﹑有趣，产生民族自豪感。3．想象诗中描绘的情景，体会诗人热爱春天﹑热爱生活的情感，感悟大自然的美好。1．(重点)会写8个生字，会认11个生字；正确﹑流利﹑有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．(难点)能联系生活，体会古诗的意境，感受春景的美丽。多媒体课件。一、激趣导入，积累词语。1．同学们，你们还记得以前学过的古诗吗？现在我们大家一起来背一背，重温一下好不好？本课我们要学习两首新的古诗《村居》和《咏柳》。让我们通过学习去感受一下诗人所描写的美好意境吧！2．说说描写春天的词语。示例：春暖花开﹑莺歌燕舞﹑万紫千红……二、初读古诗，学习生字。1．学生自由朗读两首古诗，注意读准字音，边读边圈出不熟悉的字词。2．教师出示节奏范读古诗，指导学生按照节奏和平仄有感情地朗读古诗。3．教师指导学生正确书写“会写的字”，读准“会认的字”。会写的字：诗　村　童　碧　妆　绿　丝　剪会认的字：莺　拂　堤　柳　醉　咏　妆　丝　绦　裁　剪4．思考：这两首诗分别表达了作者什么样的思想感情？三、细读古诗，理解诗意。1．有感情地朗读第一首古诗《村居》。(1)《村居》中表明时间的词语是什么？这首诗描写的是什么季节的景物呢？二月。描写的是春天的景物。(2)《村居》这首诗为我们描述了怎样的一幅画面？小草钻出地面，黄莺在天上飞，杨柳枝条随风摆动，那美丽的景色令人陶醉。儿童放学归来，迎着春风，放飞风筝，享受无忧无虑的童年。2．有感情地朗读第二首古诗《咏柳》。(1)《咏柳》中作者把“柳树”和“柳条”分别比喻成什么？作者把“柳树”比喻成“碧玉”，把“柳条”比喻成“丝绦”。(2)《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的？这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。(3)《咏柳》这首诗中哪些诗句是写诗人看到的实景？哪些诗句是写诗人的想象？这首诗中写实景的诗句是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。写诗人想象的诗句是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。四、板书总结，梳理全文。时间和自然景物村居  村中原野上的杨柳          静止的杨柳人格化     春景图      人物活动       儿童放风筝 咏柳五、中心思想体悟。《村居》这首诗描写了诗人居住在乡村时所见到的春天景色和放学后孩子们放风筝的情景，全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。《咏柳》是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新颖的比喻，描绘出春柳的勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且韵味十足。六﹑教学反思。低年级的古诗教学，重点是激发孩子对古诗学习的兴趣。因而，在导入环节我以学过的古诗和一些描写春天的词语为切入点，拉近学生与诗歌的距离，再以问题为引导，以朗读为手段帮助学生理解诗歌内容。不足之处在于，课堂趣味性不够，应导入图片、视频等去激发学生学习诗歌的热情，也便于学生更好地理解诗歌内容。七、课堂练习。1．选字组词。[前　剪]　　　　　　( 前 )面　　　　　　　( 剪 )刀[妆　状]　　　　　　化( 妆 )　　　　　　　形( 状 )[村　讨]　　　　　　( 讨 )厌　　　　　　　农( 村 )2．根据所学知识填空。《村居》《咏柳》都是关于__春天__的古诗，都表达了诗人__对春天的喜爱(赞美)__之情。《村居》中，写人物活动的诗句是：__儿童散学归来早__，__忙趁东风放纸鸢__。《咏柳》的后两句运用了__比喻__﹑__拟人__﹑__设问__的修辞方法。