小学数学青岛版 (六三制)三年级下册七 家居中的学问---小数的初步认识教学设计

小数加减法

教学内容：

三年级下册教材81页信息窗2。

教学目标：

1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。 

教学重点：学生学会计算一位小数的加减法。 

教学难点：学会列竖式计算小数加减法。

教具准备：购物单。

教学过程：

活动一：创设情境，生成问题

1、复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？

课件出示：91－29    62+28    123－75

学生独立完成后全班交流

师：找学生说出123－75的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？

2、谈话导入： 

师：看看情境图，你们能提出什么问题？

学生交流，教师引导，引入课题。

活动二：探索交流，解决问题

1、课件出示，提出问题

师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（学生交流）

根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？

全班交流，师有选择地板书两个问题：

（1）抽油烟机离地面有多高？

（2）书柜比书桌高多少米？

师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。

2、探究算理以及方法

师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？

生：0.7米也就是7分米，0.6米也就是6分米，7分米加6分米等于13分米，也就是1米零3分米，是1.3米。

师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！

生：我是直接用小数计算的。

师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？

学生板演：0.7＋0.6＝1.3（米）     

               米   分米                      

               0  .  7                  

＋ 0  .  6             

1  .  3                  

师：看到算式，你想说点什么？

生：老师，这种方法真简单方便。

师：再出个题考考你们。1.5米比0.7米长多少？

生1：15分米减7分米等于8分米，就是0.8米。

生2：我用竖式计算：1.5－0.7＝0.8（米）

                 米   分米

                 1  .  5

               －0  .  7

                     0  .  8

师：答案对吗？

生：讨论。对。

活动三：巩固应用，内化提高

1、练习：（发购物单）

教师：同学们把自己最喜欢的两种学习用品填入购物单，并计算出一共多少钱？

展示学生作业，并自己说一说购物单的内容。

再次引导学生小结：小数加减法与以前所学的加减法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？

2、教师：同学们，当你选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张购物小票，你来计算毛笔比橡皮多多少钱？

               新 世 界 超 市

品名       单价        数量     金额

毛笔       2.5元       1       2.5元

书包      25.8元       1      25.8元

橡皮       0.5元       1       0.5元

墨水       3.5元       1       3.5元

生：2.5－0.5＝2（元）

教师：真好。那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。

(展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。)

活动四：课堂总结

原来生活中用到小数的地方还真不少，我想只要我注意观察一定还会发现许多与小数有关的问题。同学们，你们今天又学了哪些与小数有关的知识呢？你有什么收获呢？小数加、减法与以前所学的整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？

板书设计：

小数加减法

0.7＋0.6＝1.3（米）

0.7－0.3＝0.4（米）

1.5－0.7＝0.8（米）