教科版 (EEC)六年级下册Unit 2 Can I join you?获奖教学设计

这是一份教科版 (EEC)六年级下册Unit 2 Can I join you?获奖教学设计，共3页。教案主要包含了主 题等内容，欢迎下载使用。
Unit2 第2课时教学设计【主    题】Can I Join You?一、学习目标Function：能够听懂并能问答所需。Expression：- Do we need a pianist?- Yes, we do.Vocabulary：agree with二、教学步骤与建议Warm-up1. 教师与学生互相问候。2. 教师通过TPR的方法让学生描述正在进行的动作，复习上节课的重点句型。(参考动作：play the piano, play the violin, play the drum, play soccer, play basketball, draw...)3. 问答上节课关于课文中的问题，复习并承接本课的教学活动。T: What are Jenny, Jim and Xiaoxiao doing for the talent show?S1: They are practicing for the talent show.T: Who wants to join them?S2: Qiaoqiao wants to.T: What does Xiaoxiao think about Qiaoqiao?S3: He thinks Qiaoqiao is too young.Listen and Speak1. 重点学习教科书第15页的主要表达和拓展知识。(1)教师让学生看教科书第15页图片并猜想一下故事内容。可以让学生用自己的语言简单地说一说故事内容。在听录音之前，指导学生看图想一想是什么内容，让学生对教科书的内容和将出现的情况进行思考和推测，还可以开展讨论和发表见解。(2)教师让学生听第15页课文录音内容。(3)教师与学生一起说一说听到的内容，自然地导入本单元的学习目标。2. 重点理解教科书第15页课文的知识内容。(1)教师播放第15页课文的录音。在听录音之前，教师先简单明了地以预设问题的形式提示学生关注重点学习目标，然后让学生们带着问题有针对性地听录音。①图1中珍妮在排练中发现了什么问题？②他们的乐队还需要什么？③他们会让乔乔加人乐队吗？(2)在听完录音之后，教师和学生一起讨论听录音之前的预设问题。教师可以根据学生的认知水平和预设问题的难易程度，适当地用中文句子或者简单明了的英文句子向学生提问，引导学生尽量用英文回答问题，同时鼓励学生大胆地说，敢于用英语表达自己的想法。在讨论预设问题的过程中，教师可以进行词汇教学，将本课时的新授词汇放到完整的句子中，从而让学生掌握词汇的发音、语义和用法。(3)教师根据和学生讨论的情况可以了解学生对知识的理解程度，并给予有针对性的讲解或者必要的翻译。3. 教师再次播放教科书第15页课文的录音，让学生进行跟读训练。(1)教师鼓励学生大声跟读。让学生在跟读的过程中整理所学词句并发现和纠正自己的不足之处。(2)在全体跟读之后，教师鼓励学生以全班、小组、个人等形式朗读课文。4. 以活动的形式来巩固复习本课重点表达。活动一•活动目的：练习问答所需•活动方法：(1)教师设置题目，例如思考如何组建乐队，如何制作馅饼。教师让学生同桌为一组，写出完成这些任务所需要的人或者材料。例如：1. A band♦ a pianist♦ a singer♦ a guitar player♦ a drum player♦ a violinist2. Making pancakes♦ flour♦ sugar♦ salt♦ milk (2)完成后，请学生说一说本课重点问答，教师可将下面例句板书在黑板上，帮助学生进行问答练习。1. Let’s make a band. 2. Lets make some pancakes.Q: Do we need a pianist? Q: Do we need _________?A: Yes, we do. A: Yes, we do. (3)教师可以请学生想一想其他话题进行口语问答，然后参照步骤①和步骤②进行小组训练。例如，Making a birthday party, Go on a trip等。(4)学生两人一组展开对话练习，自由使用所学句型进行完整的问答。活动二•活动目的：练习…’d better do sth.的句型•活动方法：(1)教师把全班分成两个小组进行竞赛练习，看哪组说出的句子多。(2)教师设定一个情境，学生用You’d better...说句子。例如：T: I have a fever.S1: You’d better go to see a doctor.S2: You’d better take some medicine.S3: You’d better stay in bed.S4: You’d better ...(3)注意在学生说的同时教师要注意及时纠正出现的错误。教师在此有必要强调I’d better ...是I had better ...的缩写，尽可能多地用I’d better ...和You’d better ...来强化练习。Wrap-up在此环节中，教师应对学生学习本单元的情况进行评价。在教师评价学生的同时，也能得到学生的反馈。教师应听取学生对教学内容难易程度、教学方法趣味性的反馈，并能在今后的备课过程中及时调整教学方法和评价形式。