小学英语教科版 (EEC)六年级下册Unit 4 We usually eat pizza on Sundays优秀教学设计

Unit4 第5课时教学设计

【主    题】We Usually Eat Pizza on Sundays

一、学习目标

Read and Think此部分将单元对话内容编写成情节完整的语篇，提升学生的口语水平和阅读能力。

二、教学步骤与建议

Warm-up

1. 教师与学生互相问候。

2. 教师让学生齐读第一课时至第三课时所学习的课文。

3. 教师让学生在座位上或者到教室前面分角色表演课文对话。

Read and Think

此部分以语篇的形式复现本单元的重点英语表达，通过阅读答题的书写练习提升学生阅读理解的能力。

1. 教师让学生看图默读语篇，并根据前四个课时所学的知识辅助阅读，以便整体了解故事的梗概。在阅读过程中，教师要培养学生通过上下文、图示等信息猜测、理解生词的能力。

2. 教师给学生布置阅读任务让学生带着任务读一读故事。

(1)乔乔和肖肖正在做什么？那时几点钟？

(2)他们午餐准备吃什么？

(3)肖肖给哪个餐厅打电话了？

(4)他们的住址是什么？

(5)他们的电话号码是多少？

3. 教师播放录音并督促学生认真听录音。

4. 在听过录音之后，教师和学生一起讨论之前预设的问题。

5. 教师让学生完成故事下方的问题并确认正确答案。

6. 教师再次播放录音并让学生跟读课文。

7. 教师让学生以全体、小组、个人等形式朗读语篇。

8. 在学习此部分语篇的过程中，教师让学生理解语篇大意，巩固本单元的重点表达是教学重点。在学生了解文章的大致意思的基础上，如果课堂教学时间允许，教师可以带领学生精读语篇，即逐句理解。

Wrap-up

以课文填空的形式整理本单元的重点表达。

1. 教师复印教科书第41页语篇内容或者将语篇内容展示于多媒体课件中。

2. 教师可以给学生每人发一份复印的语篇内容，以便学生完成填空等课堂活动。

3. 教师也可以将语篇内容展示于多媒体课件中，事先将本单元的重点词汇、习惯用语或者重点句式删掉。然后让学生听课文录音或者回忆故事内容进行口头、书写形式的填空练习。

4. 学生口头表达的过程中，纠正学生填空内容中的错误是教师评价的重点。教师要注意培养学生语言的流畅性和自然的语流。对于学生出现的除填空内容之外的表达错误，教师应该在学生完整表达之后给予评价和纠正。