2021年河南省洛阳市九年级上学期语文期末试卷及答案

这是一份2021年河南省洛阳市九年级上学期语文期末试卷及答案，共17页。试卷主要包含了选择题，情景默写，名著阅读，语言表达，综合性学习，现代文阅读，对比阅读，诗歌鉴赏等内容，欢迎下载使用。
九年级上学期语文期末试卷
一、选择题
1.下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（   ）
A. 樵夫/翘楚    分外/恰如其分    弄巧成拙/茁壮成长
B. 中伤/仲春    星宿/二天两宿    自惭形秽/讳疾忌医
C. 懦夫/儒雅    劳累/日积月累    大发雷霆/铤而走险
D. 逞能/驰骋    经纶/羽扇纶巾    不足为据/生活拮据
2.依次填入下面文段横线上的汉字，全都正确的一项是（   ）
优雅风度不等于_____揉造作，不等于附庸风雅，不等于忸怩作态。要有优雅风度，在公共场合切_____不要互相_____碍，因此不应当大声喧哗。听到吵闹声不必捂住耳朵。另外，动作举止、衣装服饰、走路步态，一切都要有分寸，力求优雅。不要以为优雅仅仅是徒有_____表的举止，你是凭借自己的举止表现你的素质。因此，在有教养的优雅举止中总是有着深刻的含义。
A. 矫   记   妨   其               B. 骄   记   妨   奇               C. 骄   忌   妨   其               D. 矫   忌   防   其
二、情景默写
3.古诗文默写。
（1）春蚕到死丝方尽，________。（李商隐《无题》）
（2）________，何似在人间。（苏轼《水调歌头》）
（3）欧阳修在《醉翁亭记》中描写琅琊山早晚景色的两句是：“________，________”。
（4）“身在井隅，心向星光。”乐观向上是中华民族的高贵品质。李白仕途不顺，却依然坚定实现理想的信心和勇气：“________，________。”（《行路难》）刘禹锡虽贬谪却在自然发展中看到了新生的希望：“________，________。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
三、名著阅读
4.《水浒传》成功塑造了众多栩栩如生的人物形象，即使是同类性格的人，也有着不同的精神特质。如同样是粗鲁，鲁智深是性情急躁，史进是年少轻狂，李逵是朴厚鲁莽，武松是豪气难羁。请从这四人中任选一名，结合具体事例进行分析。
5.请从以下篇目中选择至少两首具有相同意象的诗歌，（只写序号即可）写出其象征意义、再任选一首结合原诗语句进行具体分析。
①《大堰河——我的保姆》  ②《我爱这土地》  ③《雪落在中国的土地上》  ④《黎明的通知》  ⑤《太阳》  ⑥《向太阳》  ⑦《火把》
四、语言表达
6.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。
文体不同，      。缩写叙事性文章，要保留原文中的主要人物的主要情节，删减不影响中心的情节；缩写说明性文章，       ， 遵循原文的说明顺序，可以删减一些说明方法；缩写议论性文章，要保留并突出原文的论点，体现论证的思路，可择要保留论据，对论据中的叙述成分要做较大幅度的压缩。
五、综合性学习
7.阅读下面材料，按要求答题。
（材料一）
北京时间12月17日晚，我国单独申报的“太极拳”、我国与马来西亚联合申报的“送王船——有关人与海洋可持续联系的仪式及相关实践”两个项目，经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会评审通过，列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。截止目前，我国有42项非物质文化遗产“入世”，中国“世界级”非遗总量居世界第一。
（材料二）
近日，文化和旅游部非物质文化遗产司发布《关于贯彻落实的通知》，以切实做好国家级非物质文化遗产代表性传承人认定与管理工作。为完善国家级非物质文化遗产代表性传承人认定与管理制度，文化和旅游部出台了《国家级非物质文化遗产代表性传承人认定与管理办法》（以下简称《办法》），并已于2020年3月1日起施行。
（材料三）
近年来，我国通过非遗+旅游、非遗+扶贫、非遗+科技、非遗“进校园、进课堂、进教材”、非遗“入世”等形式，让古老的非遗“活起来”“火起来”，还让非遗“传下去”“走得远”。
“非遗+互联网”也成为传承的新时尚。快手官方公布的数据显示，该平台每3秒就诞生1条与非遗文化相关的视频。2018年，有252万用户发布非遗内容。抖音平台发布了非遗文化相关话题9.1万个视频，播放量达26.3亿次，
（1）阅读以上材料，提取两条主要信息。
（2）班上小明同学是“非”迷，时常利用手机刷快手、抖音观看非遗视频，课余时间偶尔还带班上同学玩网络游戏“我是非遗传承人”，有同学认为小明这种行为影响学习，有人认为可以丰富知识，你对此有何看法？要求：观点明确，有理有据，不少于80字。
六、现代文阅读
8.阅读下面语段，完成下面小题。
鹅毛褥子
①冬天，大雪片子像一个长长的铺盖卷儿，把我们整个村子所有人家的房盖儿都盖上了。让我们的贫瘠在刹那间显得越发明显。
②还有几天要过年了。村里来了卖枣子的爷俩，吆喝一下午了，也没卖出几份。不是他的枣子不甜，是那个时候，每个人家都很穷。甜的食物，对于穷人家的孩子来说，能含块儿冰糖就不错了。哪还有什么余富，吃什么枣子？
③那时候，东北的雪贼大，下一天，能埋人半个身子。这话，一点也不夸张。
④我家是村头第一家。天黑了，卖枣子的敲我家的门，问我姥姥可不可以借宿一宿。来人是个大叔模样，顶着一个秃了皮的狗皮帽子，黑黑的，憨憨的。还领着一个脏兮兮的小女孩儿，脸上净皴，鼻涕过河。
⑤我在屋子里，给姥姥直使眼色。没想到，姥姥居然还是给让进了屋，还给人家倒杯开水，还让那熊孩子上炕头儿上热乎热乎。姥姥问，晚上吃没吃饭。大叔羞涩扭捏的：不太饿。姥姥说：晚上下面条，我多煮上一把儿。
⑥姥姥和叔叔唠嗑，我在一旁鄙视着。
⑦晚饭姥姥特意还多煮了几个荷包蛋，给他爷俩盛面条，盛得直冒尖儿。大叔把荷包蛋夹给了他姑娘，说自己不怎么爱吃鸡蛋。小女孩不客气，稀哩呼噜，喝得下巴壳子直漏汤。大叔用袖子给他姑娘擦擦。姥姥又给盛上了一碗，大叔用手拦着：大婶子，够了！够了！
⑧晚上，姥姥安排爷俩住宿。我家左右两间房，爸妈上山干活了（山上有房子），那间房空着，几天没烧火。姥姥倔搭倔搭给那屋的炕点着了。大叔不好意思，一起出去跟着抱柴火。姥姥怕那屋子炕凉，把我上镇子里开学要用的鹅毛褥子拿给人家铺上。我很不高兴，大叔可能看出我噘嘴了，说不用，不凉。姥姥还是给人家铺上了。
⑨第二天一早，那爷俩起大早就走了，居然没和我姥姥打招呼，就偷摸地就走了。外屋地上，还给我家留了半袋子枣子。还把那屋子收拾得干干净净。唯一就是，我那个鹅毛褥子不见了。姥姥翻腾了整个屋子，也没找着。我噘着嘴；我说不让你留，你偏留！遭贼了不是！姥姥扒着门框子，望望外头白茫茫的火雪，念叨着，拿走就拿走吧！怪可怜人儿的！
⑩我内心发出了恶狠狠的仇恨：我家帮你们，你们却偷走了我家的鹅毛褥子！一袋子破枣子，留这里干嘛！我上去就踢了一脚。那鹅毛褥子，可是我姥姥收集了村里好几家的鹅毛做成的呀！姥姥瞅瞅我愤怒的小眼神儿，乐了：有时间，我再给你做上一床。
⑪还有一天还是两天，就过年了。那卖枣子的大叔，居然一个人推车子上门了。进屋就直跺脚：大婶子，对不住了！我家那臭孩子把你把鹅毛褥子尿湿了。我就寻思拿回去，给你重新买上一床。我给你到镇子里买了一床，不知道合适不合适！大叔站在外屋，低着脑袋，眼神躲闪。姥姥气得直跺脚：这叫什么事！后生！花那冤枉钱干啥子！大叔扔下褥子就走了，姥姥在后面撵，也没撵上：这大雪能埋人，你是怎么来的呀！不吃一口啊！
⑫夏天，我到镇子里上学了。那天，和同学去集市上溜达。瞅着那个卖枣子的小女孩儿，很眼熟。她居然一眼就把我认出来了。我不好意思地低下头，企图躲开这尴尬的一幕。没成想，我走出了几十米，后面有人追着叫我：哥，给你枣子！女孩低着头，给我兜里揣上了一把枣子后，一溜烟就跑回去了。
⑬晚上，我躺在寝室床上，咬了一颗肥硕的枣子，很甜。心里，却怎么也甜不起来。
⑭事情过去好多年了。可是，越久却越记忆犹新，总是会忆起在那个大雪磅礴的早上，大叔费劲地推着自行车来我家，羞愧地给我家赔了一床崭新的鹅毛褥子。那么厚的雪，他是怎么来的！还有一天就过年了，他又是去哪里买到的鹅毛褥子？那个和我们不辞而别的早上，他这个当父亲的内心，又是怎样的挣扎与纠结？
⑮还有，一个陌生人突然到访，姥姥居然还给人家借宿，还煮面条还给人家吃。这是我当时怎么也想不通的。也许，那个年代的人，都不设防吧，比如姥姥给小女孩多煮荷包蛋，比如小女孩碰到我后能再塞给我一把枣子……
⑯虽然那是个青黄不接的年代，但大家好像谁都不愿意欠着谁的。我为我多年前的怀疑所不齿。因为，活在那个贫瘠的年代，好像没有人不善良。
（1）本文围绕“卖枣父女”写了哪几件事？请简要概括。
（2）文中①③⑨段都出现了对雪的描写，请综合分析其作用。
（3）本文看似平实质朴的语言中却蕴含着生活的温情。请以第⑦段为例结合具体语句进行分析。
（4）“晚上，我躺在寝室床上，咬了一颗肥硕的枣子，很甜。心里，却怎么也甜不起来。”这个说法看似矛盾却别有深意，请结合文章内容加以分析。
9.阅读下面语段，完成下面小题。
读书之乐
①一个喜欢读书的人，享有读书之乐。
②现实中的我们假如好久没接近书本了，那大都是因为忙；或因为心思分散在其他琐碎繁杂的事情上，使人没有时间或没有心情读书。然而，这怎么可以成为我们不读书的理由呢？
③一个人说他忙得没有功夫读书，实在是一件很不幸的事。而偏偏我们大多数人又都很忙，好像一天把必须赶完的工作赶完之后，就已经筋疲力竭了似的。不过，我们仍可承认，一个人无论怎样忙法，一天之中，十分二十分钟的时间总还是可以抽得出来的。
④因此，为了让我们随时可以利用短短的空闲时间来看书，不妨经常把一两本打算看的书放在最容易拿到的地方。比如你是一位每天上班八小时的公务员，下班之后，吃过晚饭，你总会有一点时间坐在沙发上或藤椅上休息。这时如果你的书就放在旁边茶几下面，不必起来，一伸手就可以拿到，你就自然愿意一面抽烟喝茶，一面看书了。或者你是一位家庭主妇，那么，你可以把你要看而没有时间看的书放在枕边。属于家庭主妇自己的时间多半是在忙完了午饭，收拾清楚，躺下来午睡一会儿的时候。你可以一面休息一面看书。虽然你也许只能看一两页，可是，日久天长之后，你的读书成绩也会大有可观。
⑤读书可以使我们将一切疲劳、烦恼抛到九霄云外。对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息。对用脑力处理事务的人来说，读书是一种解脱。当我们平静的时候，读书可以丰富我们的内心；当我们烦闷的时候，读书可以为我们解闷；当我们愁苦的时候，读书也可以使我们忘忧。读有益的书可以把我们由琐碎杂乱的现实升到一个宁静专注的境界，让我们能以旁观者的眼光回顾自己的忙碌沉迷，让一切日常引为大事的焦虑、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，都消失得无影无踪。
⑥林语堂博士在《生活的艺术》中劝人们找到“文学上的爱人”。他说：“世上原有所谓性情相近的事。所以一个人必须从古今中外的作家中找寻出和自己性情相近者。”你如能时常有机会和一位与自己精神领域接近的作家借书本聊天谈心，他所说的就是你想说的话，他的喜怒哀乐就是你的喜怒哀乐；而且他给你一些启示，叫你认识你自己狭小天地以外的世界；这时，你就可以得到如同交到知己朋友一般的快乐。
⑦如果幸而你不是个“忙人”，那么，在寂寞的雨天，在长长的下午，在无法排遣的星期假日找一本自己最能领会的书来浏览一番，真会有一种“如对故人”的快乐。
⑧尤其是“腹有诗书气自华”，它能够使人风度高雅，远胜过服饰上的奢华或家宅中的堆金积玉，而它能使你享有恬淡宁适、心安理得的快乐，更绝非终年孜孜为利、唯恐失去存款的人们所可比拟。
（作者：佚名。有删改）
（1）从全文看，作者认为“读书之乐”体现在哪些方面？请逐条概括。
（2）第⑤段是如何展开论证的？请简要分析。
（3）下面的材料可以用作本文哪一段的论据？请简述理由。
法国文学家莫洛亚曾经说过：“从书上我们得知他人，比我们伟大的人们，也和我们一样，感到痛苦，而仍在奋斗。“英国作家兰姆把读书说成“是在与别人思想的神交中度过的”。
七、对比阅读
10.阅读下面两个语段，完成下面小题。
（一）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
（节选自范仲淹《岳阳楼记》）
（二）齐王使使者问赵威后①……（威后）乃进而问之曰：“齐有处士曰锺离②子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业③也？叶阳子无恙乎？是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振④困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？
（节选自《赵威后问齐使》）
注：①赵威后：战国时赵惠文王妻。惠文王死，其子孝成王立，因年幼由威后执政。②钟离：复姓。下文“叶阳”同。③不业：不使他做官以成就功业。④振：通“赈”，救济。
（1）解释下面加点词语在句中的意思。
①予尝求古仁人之心________
②微斯人________
（2）把下面句子翻译成现代汉语。
①不以物喜，不以己悲。
②是进亦忧，退亦忧。
（3）语段（一）主要运用了什么表达方式？其作用是什么？
（4）语段（二）中的画线句体现了赵威后在治理国家方面怎样的观点？语段（一）中的哪句话与赵威后的这种思想相照应？请写下来。）
八、诗歌鉴赏
11.阅读下面一首诗，完成下面小题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
（1）首联中诗人从哪两方面写自己的悲惨境遇？
（2）请从炼字的角度赏析颔联中“空”的表达效果。
九、作文
12.请以“礼物”为题，写一篇记叙文。
要求：①文体明确，600字左右。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。
13.俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。
提示：（1）在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。（2）恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。（3）注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明。

答案解析部分
一、选择题
1.【答案】 C
【解析】【分析】A. 都读qiáo，都读fèn，zhuō/zhuó；
B. 都读zhòng，xiù/xiǔ，都读huì ；
C.nuò/rú ，lèi/lěi，tíng/tǐng；
D.都读chěng，lún/guān，jù/jū。
故答案为：C
【点评】本道题考查对重点字的读音积累，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
2.【答案】 A
【解析】【分析】“矫揉造作”比喻故意做作，不自然；因此排除B、C选项；“切记”意思是务必记住，牢记。“切忌”指禁忌，千万不要。分析可知，第二空应填“切记”，因此排除D选项；“妨碍”指干扰、阻碍，使事情不能顺利进行，“徒有其表”意思是空有其外表，不实在。
故答案为：A
【点评】本题考查对字形的准确掌握能力。旨在考查学生语文基础知识识记能力。在平时的学习中要注意同音字、形近字的差异。只有准确理解词意，把握偏旁部首才能做好这类题目，所以还是要常翻词典，多比较、多记忆、多积累。题目中的错别字，主要是因音同或形似而错，根据各项中成语的词义判断字义，注意易错字，仔细辨析。
二、情景默写
3.【答案】 （1）蜡炬成灰泪始干
（2）起舞弄清影
（3）（若夫）日出而林霏开；云归而岩穴暝
（4）长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春
【解析】【分析】根据平时对古诗文名篇名句的积累答题，注意“炬、霏、暝、沧、畔”的书写。
故答案为：(1)蜡炬成灰泪始干；(2)起舞弄清影；(3)（若夫）日出而林霏开，云归而岩穴暝；(4)长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。
三、名著阅读
4.【答案】 示例一：鲁智深和李忠、史进在潘家酒楼喝酒时得知金氏父女被镇关西郑屠欺凌的事，便立刻要去“打死那厮”，多亏史进和李忠劝住。第二天安排金氏父女离开后，本是想“痛打这厮一顿”，却不料打死了镇关西。这都体现出他的粗鲁和急躁。示例二：犯罪逃命的八十万禁军教头王进看见史进练习武艺，评论他只是花棒，史进大怒，要挑战王进，却被王进轻松击败。这体现出史进的粗鲁和年少轻狂。示例三：宋江因酒后题“反诗”，被打入大牢。李逵在不知梁山方面行动的情况下，独自砍翻刽子手、救出宋江之后，李逵杀人性起，逢人便砍，晁盖阻止他也无效。这体现出李逵的朴厚鲁莽。示例四：武松为帮助施恩夺回快活林，醉打蒋门神，被官府暗算后，被迫大开杀戒，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，并书“杀人者，打虎武松也”。这体现出武松的豪气难羁。（所选事例符合原著内容并能体现出相应的特点即可）
【解析】【分析】题干中明确指出四人的粗鲁各自不同之处，只需结合具体事例分析即可。示例1：李逵在东京听说梁山要被招安之后出来搅局，把皇帝的诏书给撕掉，并且扬言要杀了钦差，要让宋江做皇帝。从中可以体现出李逵的朴厚鲁莽。示例2：武松来到景阳冈，看到店家门前写着“三碗不过岗”，觉得店家是说大话，于是一口气喝了十八碗酒，还不听店家的劝阻执意要趁着酒劲过山岗，从中可以体现出武松的豪气难羁。
故答案为： 示例一：鲁智深和李忠、史进在潘家酒楼喝酒时得知金氏父女被镇关西郑屠欺凌的事，便立刻要去“打死那厮”，多亏史进和李忠劝住。第二天安排金氏父女离开后，本是想“痛打这厮一顿”，却不料打死了镇关西。这都体现出他的粗鲁和急躁。示例二：犯罪逃命的八十万禁军教头王进看见史进练习武艺，评论他只是花棒，史进大怒，要挑战王进，却被王进轻松击败。这体现出史进的粗鲁和年少轻狂。示例三：宋江因酒后题“反诗”，被打入大牢。李逵在不知梁山方面行动的情况下，独自砍翻刽子手、救出宋江之后，李逵杀人性起，逢人便砍，晁盖阻止他也无效。这体现出李逵的朴厚鲁莽。示例四：武松为帮助施恩夺回快活林，醉打蒋门神，被官府暗算后，被迫大开杀戒，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，并书“杀人者，打虎武松也”。这体现出武松的豪气难羁。（所选事例符合原著内容并能体现出相应的特点即可）
【点评】本题名著阅读和积累能力，名著阅读着重考查学生对古今中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要博闻强记，还要有自己独到的见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要都要有所了解，深入思考。
5.【答案】 示例一：我选择②③，这两首诗中都出现了“土地”这个意象，都写到了国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。如《我爱这土地》中“被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；并以“因为我对这土地爱得深沉”来抒写诗人以及那个时代华夏儿女共同的心声。示例二：我选择④⑤⑥⑦，这四首诗中借歌颂太阳、索求火把，运用“太阳”“火把”的意象，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被称为“太阳与火把”的歌手。如《太阳》，以讴歌太阳来讴歌伟大的时代，“太阳向我滚来”一句，写出了太阳以势不可挡之势滚滚而来，展开了恢弘的画面，指明历史是不可阻挡的，光明必将到来。
【解析】【分析】①《大堰河--我的保姆》，作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。②《我爱这土地》，写了鸟、土地、河流、风、黎明等意象。“土地”这一意象是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征，其中聚集着作者对祖国和大地母亲深深的爱。③《雪落在中国的土地上》，通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。④《黎明的通知》，“黎明”象征革命的胜利，全国的解放。借助“黎明”这个意象向人们发出召唤，以“抗日战争必胜”“抗日战争的光明前途”为象征义，抒发了诗人对人类至高境界的渴望与追求，抒写了作者对胜利的预见，对光明和新生活的热爱，对被奴役和被压迫人民的慰问与思念，以及在艰苦困难时期的积极乐观的情绪和昂扬奋发的精神。⑤《太阳》，“太阳”在这首诗中是一种象征，诗人在诗中指明，历史是不可阻挡的，光明的到来是必的。⑥《向太阳》从一个独特的角度歌颂了抗日解放战争给民族带来的新生，揭示了中国革命前进的方向，寄托了诗人对光明、理想的热切追求。⑦《火把》中，艾青主要描写了唐尼这一女性形象，展现了她在火把游行夜思想情感的变化。《火把》不仅鼓舞人们寻找方向，而且也照亮了作者自己的革命道路。艾青诗歌主要有三种意象：土地、太阳、火把。示例：选①②③。土地意象贯穿了艾青的的创作，从《大堰河——我的保姆》到《我爱这土地》，再到《雪落在中国的土地上》都有土地的出现。土地是深沉的，朴实的，它象征着大地母亲，象征着祖国。《雪落在中国的土地上》一文，“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……” “雪”指灾难和困苦，“土地”则指广大劳动人民。“告诉你/我也是农人的后裔--/……/我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”。诗人把自己的苦难和广大农民还有祖国的苦难命运联系在一起，使对祖国的苦难抒写得更加深刻而真切。“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么”，诗人希望自己的诗句能给苦难的祖国带来温暖，表达了对祖国前途命运的忧虑，向苦难的祖国奉献了一颗赤子之心，表现了诗人的忧国忧民的情怀。示例：选④⑤⑥。众所周知，太阳是光明与希望的象征。这几首诗歌中 “太阳”是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。《黎明的通知》，黎明请诗人转告人们：我已踏着露水而来/已借着最后一颗星的照引而来/我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类。诗人的奇特想象在这首诗里发挥了重要作用。诗人的心感觉到了中华民族的黎明就要到来。黎明还希望诗人，“请叫醒一切的不幸者”——母亲、少女、产妇、负伤者、难民等等。“我会一并给他们以慰安”。诗人写了这么多“请叫醒”的人，诗人是有着很深的含意的。就是说，黎明的到来，将给所有被压迫被剥削的劳苦大众以慰安，把黎明到来的意义，生动而深刻地揭示出来了。整首诗，可以说就是一种象征，“黎明”本身就是一种象征。即象征革命的胜利，全国的解放。
故答案为： 示例一：我选择②③，这两首诗中都出现了“土地”这个意象，都写到了国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。如《我爱这土地》中“被暴风雨所打击着的土地”，是正在遭受日寇欺凌的国土的写照；并以“因为我对这土地爱得深沉”来抒写诗人以及那个时代华夏儿女共同的心声。示例二：我选择④⑤⑥⑦，这四首诗中借歌颂太阳、索求火把，运用“太阳”“火把”的意象，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人因此被称为“太阳与火把”的歌手。如《太阳》，以讴歌太阳来讴歌伟大的时代，“太阳向我滚来”一句，写出了太阳以势不可挡之势滚滚而来，展开了恢弘的画面，指明历史是不可阻挡的，光明必将到来。
【点评】本题考查名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查《语文课程标准》所规定的古今中外名著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好这样的题就要做到以下三点：①要认真阅读《语文课程标准》所规定的文学原著；②要学会对相关知识如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；③要进行有针对性的阅读和训练。
四、语言表达
6.【答案】 示例：缩写时的注意点也应有所不同；要保留体现说明对象主要特征的内容
【解析】【分析】一空：文段以“问体不同”开头，后面又分别介绍缩写“叙事性文章”“说明性文章”和“议论性文章”的不同方法，可见第一处横线上应该填的是缩写的方法或注意点也不相同；二空：根据说明文的知识可知，说明文的目的在于给人以知识，而要把事物说明白，就必须把握事物的特征。因此，缩写说明性文章需要注意的地方，根据说明文这种文体的主要特点，应该是首先要注意保留说明对象的主要特征。
故答案为：示例：缩写时的注意点也应有所不同、要保留体现说明对象主要特征的内容
【点评】题考查根据语境补写句子的能力。“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。
五、综合性学习
7.【答案】 （1）①我国重视非物质文化遗产的评审与传承工作。②传承非物质文化遗产的形式多种多样。
（2）示例一：我认为小明这种行为影响学习，建议不要继续。在学习文化知识的同时发展自己的兴趣爱好，对“非遗”感兴趣并能深入去研究，这当然值得鼓励，但时常利用手机刷快手、抖音，甚至投人大量时间玩网络游戏的做法不可取，无形中会被网络其他内容所吸引。如果真想研究“非遗”，建议通过读相关书籍、听相关讲座等方式去学习。示例二：我认为小明这种行为可以丰富知识，持赞成态度。因为网络上有关“非遗”的内容非常多，多关注快手、抖音以增加自己的知识储备，学习到书本上学不到的知识，发展兴趣爱好，开拓视野。
【解析】【分析】（1）要认真阅读材料，抓住关键句提取信息，简洁准确表述。从【材料一】“截止目前，我国有42项非物质文化遗产‘入世’，中国‘世界级’非遗总量居世界第一”可提取信息为：我国非物质文化遗产数量多，非遗总量居世界第一。从【材料二】中“文化和旅游部非物质文化遗产司发布《关于贯彻落实的通知》，以切实做好国家级非物质文化遗产代表性传承人认定与管理工作”可提取信息为：我国重视非物质文化遗产的评审与传承工作。从【材料三】中“我国通过非遗+旅游、非遗+扶贫、非遗+科技、非遗‘进校园、进课堂、进教材’、非遗‘入世，等形式”“‘非遗+互联网’也成为传承的新时尚”可提取信息为：传承非物质文化遗产的形式多种多样。
（2）本题是开放性试题。要紧扣材料内容，观点明确，言之有理，自圆其说。示例一：我认为小明这种行为影响学习，建议不要继续。学习是小明当前最主要的任务，应全力以赴投入到学习活动中，对“非遗”深入研究会花费大量时间，利用手机刷快手、抖音、玩网络游戏更不可取。示例二：我认为小明这种行为可以丰富知识，持赞成态度。学习是固然是最主要的，但不妨碍发展自己的兴趣爱好，多关注快手、抖音可以增加知识储备，了解到“非遗”更多的知识，好处多多。
故答案为：(1) ①我国重视非物质文化遗产的评审与传承工作。②传承非物质文化遗产的形式多种多样。
(2) 示例一：我认为小明这种行为影响学习，建议不要继续。在学习文化知识的同时发展自己的兴趣爱好，对“非遗”感兴趣并能深入去研究，这当然值得鼓励，但时常利用手机刷快手、抖音，甚至投人大量时间玩网络游戏的做法不可取，无形中会被网络其他内容所吸引。如果真想研究“非遗”，建议通过读相关书籍、听相关讲座等方式去学习。示例二：我认为小明这种行为可以丰富知识，持赞成态度。因为网络上有关“非遗”的内容非常多，多关注快手、抖音以增加自己的知识储备，学习到书本上学不到的知识，发展兴趣爱好，开拓视野。
【点评】(1)本题考查对材料的梳理及概括能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。
(2)本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，这种语文能力的提高不是一朝一夕之功，平时的学习与实践中，要不断地进行积累，语文课堂中的独立思考，参加平时的实践活动，积累实战经验等，都是至关重要的。
六、现代文阅读
8.【答案】 （1）①父女俩来村里卖枣，姥姥让他们留宿并热情招待。②卖枣父女不辞而别，并“偷”走鹅毛褥子。③卖枣大叔冒雪上门，赔偿我们新褥子。④“我”在集市偶遇小女孩的时候，小女孩送“我”枣子。
（2）①写出了天气的恶劣，交代了事情发生的背景是东北寒冷的冬季。②推动故事情节发展，为文中卖枣父女借宿、“我”丢失鹅毛褥子、卖枣大叔送新褥子等情节做铺垫。③烘托卖枣大叔和女儿生活的艰辛、不易。④多次写“雪”，强化读者印象，在特定的寒冷的环境中，更能突出姥姥乐于助人、善良慈爱的品质和卖枣大叔懂得感恩的人物形象。⑤以下雪时的寒冷反衬人心的温暖，突出了文章的主题。（答出任意四点，意思对即可）
（3）①叙述语言平实质朴。“特意还多煮了几个荷包”“盛得直冒尖儿”“又给盛上了一碗”等句子，没有华丽的辞藻，却能够展现姥姥善良、热心待人的品质；“把荷包蛋夹给了他姑娘”“用袖子给他姑娘擦擦”等，没有过多修饰，在平实的语言中体现了大叔对女儿的怜爱。这些叙述类的语言处处展现出生活的温情。②人物语言平实质朴。“大叔用手拦着：大婶子，够了！够了！”，语言简短自然，体现出大叔的朴实，也从侧面烘托出姥姥善良热心的品质，蕴含着生活的温情。（结合具体语句，任选一点分析，言之成理即可）
（4）“很甜”是说枣子的口感甜，也可以理解为小女孩白天认出并追着“我”送枣子让“我”感到温暖而甜；“甜不起来”是指心里因为以往对卖枣父女的猜度感到羞愧而甜不起来。因为白天偶遇小女孩，想到之前自己因怀疑父女俩偷走褥子而觉得尴尬不想面对小女孩，而小女孩却十分热情地给“我”枣子，让“我”内心非常羞愧，所以即使枣子再甜，“我”的心里也甜不起来。
【解析】【分析】（1）根据①～⑦段“村里来了卖枣子的爷俩”“天黑了，卖枣子的敲我家的门，问我姥姥可不可以借宿一宿”“我在屋子里，给姥姥直使眼色。没想到，姥姥居然还是给让进了屋，还给人家倒杯开水，还让那熊孩子上炕头儿上热乎热乎”概括为：父女俩来村里卖枣，姥姥让他们留宿并热情招待；根据⑧⑨段“第二天一早，那爷俩起大早就走了，居然没和我姥姥打招呼，就偷摸地就走了。外屋地上，还给我家留了半袋子枣子。还把那屋子收拾得干干净净。唯一就是，我那个鹅毛褥子不见了”概括为：卖枣父女不辞而别，并“偷”走鹅毛褥子；根据第⑪段“那卖枣子的大叔，居然一个人推车子上门了。进屋就直跺脚：大婶子，对不住了！我家那臭孩子把你把鹅毛褥子尿湿了。我就寻思拿回去，给你重新买上一床”概括为：卖枣大叔冒雪上门，赔偿我们新褥子；根据⑫段“瞅着那个卖枣子的小女孩儿，很眼熟。她居然一眼就把我认出来了”“哥，给你枣子！女孩低着头，给我兜里揣上了一把枣子后，一溜烟就跑回去了”概括为：“我”在集市偶遇小女孩的时候，小女孩送“我”枣子。
（2）先分别理解景物描写的作用，再综合分析作答。第①段“冬天，大雪片子像一个长长的铺盖卷儿，把我们整个村子所有人家的房盖都盖上了”：交代了事情发生的背景是东北寒冷的冬季。比喻的修辞方法，形象地写出雪之大，突出了天气的恶劣。表现了卖枣大叔和女儿生活的艰辛、不易。第③段“那时候，东北的雪贼大，下一天，能埋人半个身子”：联系下文，雪大天冷，父女俩要投宿，推动故事情节发展。交代了卖枣父女借宿，“偷”走褥子，卖枣大叔上门赔褥子这一系列故事发生的背景。第⑨段的“望望外头白茫茫的大雪”：这是姥姥眼中的雪景，“拿走就拿走吧！怪可怜人儿的”表现了姥姥的善良、慈爱、宽容，同时也侧面烘托卖枣大叔和女儿生活的艰辛、不易。文中多次写“雪”，强化读者印象，在特定的寒冷的环境中，更能突出姥姥乐于助人、善良慈爱的品质和卖枣大叔懂得感恩的人物形象；从文章主题的角度，以下雪时的寒冷反衬人心的温暖，更加突出了人与人之间善良的主题。
（3）叙述语言平实质朴：“晚饭姥姥特意还多煮了几个荷包蛋，给他爷俩盛面条，盛得直冒尖儿。”“特意还多煮”“盛得直冒尖儿”，写出姥姥对待父女俩热心周到，语言朴实，在细节处表现人物善良、热心待人的品质；描写语言平实质朴：动作描写。“把荷包蛋夹给了他姑娘”“用袖子给他姑娘擦擦”“用手拦着”，简单的动作，表现了大叔对女儿的怜爱，对姥姥的感激。语言描写。“大婶子，够了！够了！”，“大婶子”这一称呼，符合人物特点，体现出大叔的朴实。“够了！够了！”简短自然的语言，表达了大叔发自内心的满足和感激。姥姥善良热心，大叔知足感恩，蕴含着生活的温情。
（4）结合全文，抓住关键语句分析。甜：“咬了一颗肥硕的枣子，很甜”，这是枣子的味道“甜”。联系上文，“甜”还包含着情感，⑫段“哥，给你枣子！女孩低着头，给我兜里揣上了一把枣子后，一溜烟就跑回去了”，“很甜”是因为小女孩白天认出并追着“我”送枣子让“我”感到温暖而甜。甜不起来：根据⑯“我为我多年前的怀疑所不齿”可知，因为以往对卖枣父女的猜度感到羞愧而甜不起来。⑭段“事情过去好多年了。可是，越久却越记忆犹新，总是会忆起在那个大雪磅礴的早上，大叔费劲地推着自行车来我家，羞愧地给我家赔了一床崭新的鹅毛褥子”，白天偶遇小女孩，让“我”想到多年前父女俩不辞而别，“我”怀疑他们偷走褥子的事。再次相遇，小女孩十分热情地给“我”枣子，让“我”内心非常羞愧，我明白了“活在那个贫瘠的年代，好像没有人不善良”。这种羞愧的感觉，使“我”心里怎么也甜不起来。
故答案为：(1) ①父女俩来村里卖枣，姥姥让他们留宿并热情招待。②卖枣父女不辞而别，并“偷”走鹅毛褥子。③卖枣大叔冒雪上门，赔偿我们新褥子。④“我”在集市偶遇小女孩的时候，小女孩送“我”枣子。
(2) ①写出了天气的恶劣，交代了事情发生的背景是东北寒冷的冬季。②推动故事情节发展，为文中卖枣父女借宿、“我”丢失鹅毛褥子、卖枣大叔送新褥子等情节做铺垫。③烘托卖枣大叔和女儿生活的艰辛、不易。④多次写“雪”，强化读者印象，在特定的寒冷的环境中，更能突出姥姥乐于助人、善良慈爱的品质和卖枣大叔懂得感恩的人物形象。⑤以下雪时的寒冷反衬人心的温暖，突出了文章的主题。（答出任意四点，意思对即可）
(3) ①叙述语言平实质朴。“特意还多煮了几个荷包”“盛得直冒尖儿”“又给盛上了一碗”等句子，没有华丽的辞藻，却能够展现姥姥善良、热心待人的品质；“把荷包蛋夹给了他姑娘”“用袖子给他姑娘擦擦”等，没有过多修饰，在平实的语言中体现了大叔对女儿的怜爱。这些叙述类的语言处处展现出生活的温情。②人物语言平实质朴。“大叔用手拦着：大婶子，够了！够了！”，语言简短自然，体现出大叔的朴实，也从侧面烘托出姥姥善良热心的品质，蕴含着生活的温情。（结合具体语句，任选一点分析，言之成理即可）
(4) “很甜”是说枣子的口感甜，也可以理解为小女孩白天认出并追着“我”送枣子让“我”感到温暖而甜；“甜不起来”是指心里因为以往对卖枣父女的猜度感到羞愧而甜不起来。因为白天偶遇小女孩，想到之前自己因怀疑父女俩偷走褥子而觉得尴尬不想面对小女孩，而小女孩却十分热情地给“我”枣子，让“我”内心非常羞愧，所以即使枣子再甜，“我”的心里也甜不起来。
【点评】(1)本题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。
(2)本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。
(3)此题考查学生赏析语言的能力。赏析语言的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）、手法（用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、借景抒情、动静结合、虚实结合、对比手法、象征等）、内容、情感等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。
(4)本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
9.【答案】 （1）①读书可以让我们感受到将一切疲劳、烦恼抛到九霄云外后的快乐。②读书可以得到如同交到知己朋友一般的快乐。③读书可以使我们排遣寂寞，享受“如对故人”的快乐。④读书可以使人风度高雅，享有恬淡宁适、心安理得的快乐。
（2）首先，提出本段的论点“读书可以使我们将一切疲劳、烦恼抛到九霄云外”；然后，分别从“读书对体力劳动的人、脑力劳动的人以及对在不同情绪中的人”这三个方面阐述其重要作用；最后，再次强调读有益的书可以使人忘却焦虑悲愁，扰攘纷争。（意思对即可）
（3）第⑥段。这则材料通过两位作家的话突出了“读书使人可以跟书中人物交流”的观点，和第⑥段中林语堂博士劝人们找到“文学上的爱人”这一观点相符合，故放在第⑥段合适。
【解析】【分析】（1）解题时，应仔细分析文章，结合题意分析进行作答。由第⑤段可知“读书之乐”体现在“读书可以使我们将一切疲劳、烦恼抛到九霄云外”；由第⑥段可知“读书之乐”体现在读书可以使我们得到如同交到知已朋友一般的快乐；由第⑦段可知“读书之乐”体现在读书可以使我们消除寂寞，享受“如对故人”的快乐；由第⑧段可知“读书之乐”体现在读书可以使人风度高雅，气宇轩昂，享有恬淡宁适、心安理得的快乐。
（2）解题时，应仔细阅读文段，结合题意进行作答。首先，应定位到第⑤段，找到分论点的位置，分析文段可知，本段的分论点是“读书可以使我们将一切疲劳、烦恼抛到九霄云外”。其次，结合“对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息”“对用脑力处理事务的人来说，读书是一种解脱”等内容可知，分别从“读书对体力劳动的人的重要作用”“读书对脑力劳动的人的重要作用”“读书对在不同情绪中的人的重要作用”三个方面做进一步论证。结合“读有益的书可以把我们由琐碎杂乱的现实升到一个宁静专注的境界”可知，在最后再次证实“读有益的书可以使人进入一种较为超然的境界”这一观点。
（3）论据的选择一定要匹配该段的分论点。题干中材料所给的论据通过两位作家的话主要表达了“读书使人可以跟书中人物交流”这一观点，根据对文本的分析可知，其可作为第⑥段的论据，即可用来证明“林语堂博士在《生活的艺术》中劝人们找到‘文学上的爱人’”这一观点。
故答案为：(1) ①读书可以让我们感受到将一切疲劳、烦恼抛到九霄云外后的快乐。②读书可以得到如同交到知己朋友一般的快乐。③读书可以使我们排遣寂寞，享受“如对故人”的快乐。④读书可以使人风度高雅，享有恬淡宁适、心安理得的快乐。
(2) 首先，提出本段的论点“读书可以使我们将一切疲劳、烦恼抛到九霄云外”；然后，分别从“读书对体力劳动的人、脑力劳动的人以及对在不同情绪中的人”这三个方面阐述其重要作用；最后，再次强调读有益的书可以使人忘却焦虑悲愁，扰攘纷争。（意思对即可）
(3) 第⑥段。这则材料通过两位作家的话突出了“读书使人可以跟书中人物交流”的观点，和第⑥段中林语堂博士劝人们找到“文学上的爱人”这一观点相符合，故放在第⑥段合适。
【点评】(1)本题考查的是对文章内容的理解和概括。做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。
(2)本题考查把握议论文论证思路的能力。答题技巧：①要明确论点；②要答出论据或论证方法及其作用；③要使用诸如“首先”“然后”“接着”“最后”等表示起承转合关系的词语来组织答题的语言。
(3)本题考查给议论文补充论据的能力。答题时，首先要明确论点，然后再分析题目中所给的材料的内容，判断其是否能证明论点，如果能证明论点，就能充当这一论点的论据，反之则不能。
七、对比阅读
10.【答案】 （1）探求；如果没有
（2）①不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。（或：不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲）②这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。
（3）议论。揭示了古仁人之心的内涵，表现了作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，突出文章主旨。（或：表达了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀）
（4）要以民为本。语段（一）中的“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
【解析】【分析】（1）①句大意：我曾经探求古代品德高尚的人的心思；求：探求；②句大意：如果没有这样的人；微：如果没有。
（2）①以：因为；物：外界的事物。本句运用了互文，翻译时将上下句合在一起理解，即按“不以物己而喜悲”来理解。②是：这样；进：指在朝廷做官；退：指到偏远的地方做官。
（3）第一问答题时，要明确表达方式有记叙、描写、说明、议论和抒情。从文段“嗟夫”一词可以看出表达方式为议论；第二问答题时，主要是依据文段内容，答出段落所表达的作者感情和与主旨的关系等。选段通过阐述古仁人之心“或异二者之为”，表现了自己“不以物喜,不以已悲”的旷达胸襟，并且抒发自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，表达了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀。点明了文章主旨。
（4）从“是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣”和“是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足”等语句可以看出，赵威后认同钟离子和叶阳子的观点，重视以民为本。从“是助王养其民也，何以至今不业也”和“是助王息其民者也，何以至今不业也”可以看出，赵威后认为应该重用钟离子和叶阳子，因为他们是在帮助君王养活百姓，是在帮助国君使其百姓安宁。赵威身居高位，却能够为百姓担忧，从百姓的角度出发，这点跟语段(一)中的“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
故答案为：(1)探求、如果没有
(2) ①不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。（或：不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲）②这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。
(3) 议论。揭示了古仁人之心的内涵，表现了作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，突出文章主旨。（或：表达了作者忧国忧民，以天下为己任的济世情怀）
(4) 要以民为本。语段（一）中的“居庙堂之高则忧其民”与之照应。
【点评】(1)本题考查对文言实词的理解能力。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
(2)本题考查对文言句子的理解和翻译能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。
(3)本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。文章的表达方式有：记叙、描写、议论、抒情、说明五种，平时学习时要掌握这五种表达方式的特点，答题时要根据具体内容分析所使用的表达方式及作用。
(4)本题考查理解文章内容的能力。答题时要在疏通文意的基础上理解文章的内容，然后再从中筛选出符合题意要求的答案即可。
【参考译文】
（一）唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，就为国君担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！没有这种人，我同谁一道呢？
（二）齐襄王派遣使者问侯赵威后……她接着又问:“齐有隐士钟离子，还好吧？他的为人，不论有粮的或无粮的，他都给他们饭吃；不管有衣服还是没有衣服的，他都给他们衣服穿。这是在帮助君王养活百姓，齐王为何至今未有重用他？叶阳子还好吧？他主张怜恤鳏寡孤独，振济穷困不足，这是个帮助国君使其百姓安宁的人，为何至今还不加以任用？”
八、诗歌鉴赏
11.【答案】 （1）①贬谪的地方之广（或贬谪之地荒凉偏远）。②贬谪的时间之长。
（2）“空”既传达出徒然吟诗怀旧的无奈之情，又表达出故友都已不在身边的孤寂之苦，耐人寻味。
【解析】【分析】（1）“巴山楚水”指四川、湖南、湖北一带，称之为“凄凉地”，表现其荒凉偏远；“弃置身”指遭受贬谪的诗人自己，“二十三年”表明贬谪的时间之长。
（2）“怀旧”怀念故友。“闻笛赋”指西晋向秀的《思旧赋》。三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康 、吕安因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。“怀旧空吟闻笛赋”意思是怀念故友，徒然吟诵《思旧赋》。“空”表达了徒然吟诗怀旧的无奈之情，又有故友不在身边的孤寂之苦。
故答案为：(1) ①贬谪的地方之广（或贬谪之地荒凉偏远）。②贬谪的时间之长。
(2) “空”既传达出徒然吟诗怀旧的无奈之情，又表达出故友都已不在身边的孤寂之苦，耐人寻味。
【点评】(1)本题考查理解诗句内容的能力。理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。
2)本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤：①解释该字在句中的含义；②展开联想把该字放入原句中描述景象；③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
九、作文
12.【答案】 【参考例文】
礼物
那一天，我数学考了全优，妈妈给了我一个礼物——一盆小仙人球。我一看到这小仙人球就爱不释手，一个箭步冲上前去从妈妈手中接过仙人球，暗暗下定决心：我要给小仙人球“足够”的水和关爱，让它快快成长起来吧！
我每天开始给它浇水，还总是急急忙忙的。我在浇水的时候总是飞也似的跑到水壶边，灌满水后一下子提起水壶向窗台的仙人球跑，还十分小心地跑担心水洒出来。到仙人球旁就蹲下来，如猛虎下山之势往仙人球那灌溉，然后回到书桌旁，脸上挂满了兴奋的微笑。
可是，小仙人球却在我的“关照”下死掉了！我立刻跑去问妈妈。
“妈妈，妈妈！我的仙人球死了！”我的脸由晴转阴，局部有小雨，“为什么会死呢？”
“孩子！”妈妈却是一脸“我就知道”的表情，“仙人球的死，正是因为你给了它过多的爱！”妈妈一语道破。
我立刻冒出了问号：为什么我给予过多的爱还会害小仙人球死呢？真的好奇怪好奇怪啊！
妈妈仿佛看穿了我的心思，接着说下去：“孩子！仙人球在沙漠里早已习惯了酷暑，就算现在是夏天，那也没沙漠热啊！而你，给了仙人球太多的水分就会让仙人球死的！而我们人，也是不能有太多的溺爱，否则在溺爱里困住了手脚，就会被优胜劣汰的社会淘汰的！反之，若从小就在风雨中打磨，长大后才可以勇敢的面对生活的困难！”
是啊，也就是这样的植物才可以经受住阳光暴晒的折磨，风雨交加的鞭打，冰雪“残忍”的欺凌！也就只有这样的植物，才能傲然屹立在风雪之中不屑地嘲笑在温室里的鲜花！
在这样一个炎热的酷暑，仙人球让我明白了很多。这才是妈妈送给我的礼物，最好的礼物！
【解析】【分析】本题考查全命题作文。审题。“礼物”可以是具体的互赠的物品，如一本书，一束花，一双球鞋。“礼物”还可以引申为抽象的思想、情感、有意义的经历、获得成长等，如妈妈的关爱，朋友的情谊；如风雨中的小草给我们的启示，是大自然赠给我们的礼物，挫折锻炼了我们的意志，是经历给我们的礼物。在审题的基础上可知，选材广泛。如果礼物是具体的物品，可以写特殊日子里自己接到的或赠送出去的礼物，来记录当时难忘的过程和特殊的情感体验，如母亲节送给妈妈康乃馨，生日接到朋友特殊的礼物，写自己当时的心情，写礼物的意义。如果礼物是抽象的，可以写自己成长中的片段，所见所感，抒写自己从中的收获，如读书，获得丰富的情感体验，增长了知识，拓宽了视野，这是成长过程中得到的珍贵的礼物；孤独时朋友的陪伴安慰，困境中亲人的鼓励和帮助，都是值得珍惜的礼物。本次作文限定体裁为记叙文，注意行文中，具体情境的再现，多种描写方法的灵活运用。“礼物”的意义或价值一定要用议论抒情的句子揭示出来。
【点评】本题考查写命题作文的能力。命题作文的写作，首先要做到审题准确。要抓住题目中的关键词来确定文章的写作范围和内容，不能错误地理解题意。其次要立意深刻。就是要为文章确定一个鲜明、集中、深刻的主题，表达积极向上的思想。第三，选材要精当。要围绕着中心来选择材料，运用那些自己熟悉的材料作文，才能写出真情实感或论述得透彻有力。写作时，依据题目的特点和要求，要突出表现题目中的关键词语。结构文章时，注意内容上起、承、转、合,最好能写出文章的“波澜”，能运用“以小见大”的写法，从小事情揭示大主题，给人以深刻的启示。
13.【答案】 【参考例文】
知足未必常乐
　　有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？
　　我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进取。俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。如果因为取得一点成功，自己就认为可以“知足常乐”了，这样就放弃了追求进取，而在原地踏步，不如不获得成功。也许还不如失败的好呢。因为得到了失败的教训，这样反而会激起人的斗志，获得更大的成功。
　　被人誉为“发明大王”的科学家爱迪生，发明了电灯泡、收音机等之后，就“知足常乐”了，骄傲自满了，并说出了“不要向我提出什么意见，因为再好的意见也比不上我的头脑”这样的话。最后，因为他的固执，不肯将直流电改为交流电，使这件事成为他人生中最大的败笔。
　　而与爱迪生刚好相反的则是另一位伟大的科学家——居里夫人。居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是马不停蹄地继续研究，之后，她又发现另外一种新的元素钋。她也因此成为了唯一一个两次获得诺贝尔化学奖的人。据说，有一次她的一个邻居带着一个小女孩到居里夫人家玩，那个小孩临走时竟然把居里夫人获得诺贝尔奖的奖杯拿走，女邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去的事了，对我来说只有不断的发现才更有意义。”
看，居里夫人与爱迪生之间的差别有多大，一个“不知足”，一个“知足”，带给人的却是不同的处世方法。我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向上发展。
所以，我认为不知足才能常乐。
【解析】【分析】本题为话题作文。解题的关键是从题目中给出的话题里生发出文章的主旨或观点来。本题中给出的话题是“知足与快乐”。换言之，就是知足与快乐的关系。无非有两种，一是知足即可快乐。二是知足未必快乐。所谓知足，就是满足，满足于现状，满足于自己拥有的一切，一个人只有满足于拥有的一切，才会祛除内心的浮躁，真正去观察生活，领悟生活，发现生活的美好，感受生命的乐趣。从这个角度来讲，只有知足，才能常乐。但同时，一个人如果一味满足于现状，不思进取，不想改变自己当下的处境与心态，那么他就不会获得成长，人是如此，一个社会，一个国家都是。人类的不知足，是社会进步的原动力。从这个角度来讲，知足未必会常乐。这个题目适合议论说理，从以上两个观点中选择一个，也可两者皆有，从自己的日常积累中选择具体真实的事例或名言，摆事实，讲道理，向读者阐明自己的看法或观点。全文宜采用总分总的结构，使文章结构清晰完整。
【点评】本题考查写作话题作文的能力。话题作文围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。写好话题作文要做到：一“两个不忘”，①是不忘揣摩“提示语”。②是不忘紧扣“话题”。二、“拟好题目”是写好话题作文话题作文一般要求自拟题目。三、“选好文体”是写好话题作文的核心。题目你好之后就可以按照命题作文进行写作了。如果写记叙文，要能合理运用记叙的人称、要素、线索、顺序，巧妙地组织材料，精心构思，增强表达效果的能力的具体表现。如果写议论文，可用一些事例及名人名言来论证，注意写作时论点要鲜明，论据要充分、有说服力，论证要完整、严密，语言要准确，严谨。