二年级下册六 解决问题完整版ppt课件

解决问题

教学目标

1. 使学生掌握“乘加减的两步实际问题”，会用分析法解决问题，提高学生解决实际问题的能力。

2. 培养学生自主探索与合作交流的意识。

3. 使学生体会数学与生活的联系，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

教学重点

会用分析法解决“乘加减的实际问题”，掌握两步应用题的正确解答方法。

教学难点

会用分析法解决“乘加减的实际问题”。

教学过程

一、导入

1. 复习旧知识：

3+6×7=               15-2×4=

你是按什么顺序计算的？

2. 今天我们要利用我们所学过的知识来学习新知识，比一比谁在这一节课中的收获最

大？

二、探索新知

1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。

新学期开学了，咱们班好多同学的假期作业完成的非常出色，我决定对他们进行奖励。在超市我发现这种铅笔非常漂亮，（课件出示一只铅笔）你们想要吗？

我决定买3盒铅笔，你们能知道什么？

我想发给咱们班14个同学，你们能算出还剩多少只铅笔吗？

2. 引导学生把题目说完整。

有3盒铅笔，每盒6只，发给14个同学后还剩多少只？

学生读题，理解题意。

3. 引导学生用分析法解答问题。

（1）找一找题目中已知的条件，哪两个条件有关系？

（2）有3盒铅笔，每盒6只，可以解决什么问题？

（3）知道了一共买了多少只铅笔，怎样就能知道还剩多少只？

（4）指名把解题思路完整地说一说。

（5）小结：这道题我们是从已知入手，找出有关系的两个已知提出问题，用计算出的结果与剩下的条件进行运算就能解决最后的问题。我们把这种从已知条件入手的分析方法叫分析法。

引导列式解答：

3×6=18（只）

6×3=18（只）

18-14=4（只）或18-14=4（只）或 3×6-14=4（只）

答：还剩4只。

三、实践运用

1. 第1题

读题、理解题意。

学生独立列式计算。

2. 第3题

集体交流。

你是怎样分析这道题的？（引导学生用分析法去分析）

3. 第2题

全班交流，指名读题。

提问：余下的坐大客车是什么意思？问题是什么？要求坐大客车的有多少人，先算什么？再算什么？

四、总结

1. 这节课你有哪些收获？你最高兴的是什么？怎样用分析法分析实际问题？

2. 你还有什么问题？