北京版三年级下册二 乘法精品ppt课件

乘法估算

教学目标：

1. 让学生经历估算的全过程，学会估算的方法。
2. 学生通过观察、操作、讨论、交流、猜测、验证，提高探索和解决问题的能力。

3. 体会估算在日常生活中的作用，培养估算意识。

教学重点：

学会估算的方法。

教学难点：

学会估算的方法。

主要教法：

指导探究

学法指导：

讨论、估计。

板书设计：

估算

31×22              31×22

31×20=620          30×22=660

教师活动

    学生活动

教 学 过 程 设 计      （含时间分配）

一、导入新课（5’）

举例：生活中关于估算的实例。（买东西估计钱数等）

揭示课题：这节课我们就来研究有关估算的一些知识。

二、新授（20’）

1. 出示例题：海豚表演场的看台平均没排有31个座位，共22排。全校600名学生去看表演，都能坐得下吗？

（1）学生独立读题，理解题意；

（2）师：“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？

师：怎样求出海豚表演场坐多少人？

生：31×22=

2. 31×22大约得多少？互相讨论估算方法

3. 指名汇报、交流。

(1)引导学生进行比较：把22看作20， 31×20=620

(2)还可以把31看作30，30×22=660

(3)比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？

(4)计算31×22，与估算结果进行对比。

师:为什么两个估算结果与实际运算后有差异？

4.试一试:

出示短文《中国国宝-大熊猫》：估计这篇文章中大约有多少个字？

学生看P11的短文，目测大约有多少个字？

讨论估算方法：先数一数每行有多少字，再数每段有多少行，就可以估计一段有多少字，然后就可以知道二段大约有多少字。

学生独立读题，理解题意

“全校600名学生都能坐下吗？”你会怎样想？

怎样求出海豚表演场坐多少人？

比较,哪一种想法的积更接近准确答案？为什么？

说说你是怎样估算的？

教 学 过 程设 计      （含时间分配）

5.小结估算方法

怎样进行乘法的估算？(引导学生总结：把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算)

三、巩固运用(10’)

1. 先估算，再进行笔算

13×58=      68×98=     

23×49=     15×29=

(1)集体进行估算，说出估算方法；

(2)独立进行笔算；

(3)比较估算结果和笔算结果。

2. 完成P10/试一试。

(1)读题，理解题意；

(2)带领学生分别进行估算，交流估算方法。

(3)再笔算出正确得数。

3. 完成P11 /2题

(1)读题，理解题意，列式；

(2)进行估算，填在（    ）里。

四、总结新课(5’)

观察生活中在哪些地方会用到估算？

把一个接近整十的乘数看作整十数，再运用口算进行估算。