2020-2021学年Section A教案设计

这是一份2020-2021学年Section A教案设计，共4页。

学习目标
1．重点单词：mncake，lantern，stranger，relative，pund
2．重点短语：put n
3．重点句式：
Bill wnders whether they'll have zngzi again next year.
—What d yu like best abut the Dragn Bat Festival?
—I lve the races，I think that they're fun t watch.
I've put n five punds!
I wnder if it's similar t the Water Festival f the Dai peple in Yunnan Prvince.
Peple g n the streets t thrw water at each ther.
Yu will have gd luck in the new year.
学习重点
1．重点短语和句型
2．that，if 和whether 引导的宾语从句
学习难点
that, if 和whether 引导的宾语从句
自主学习
一、预习课本P9－10新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1．月饼________ 2.灯笼________
3．陌生人________ 4.亲戚________
5．磅________
二、认真预习1a－2d内容找出下列短语和句型。
1．增加
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2．Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。
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3．—关于端午节你最喜欢什么？
—我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。
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4．我增加了5磅。
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5．我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。
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6．人们都上街彼此泼水。
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7．在新的一年你将会有好运。
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课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：There are many traditinal festivals in China，like the Chinese Spring Festival，the Dragn Bat Festival，the Lantern Festival and s n.D yu knw when the festivals are and what peple d n the festivals？Nw please discuss with yur partners in grups.
环节说明：以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。
Step 2 完成教材1a－1c的任务
1．认真观察1a图片，根据图片所提供的信息将图片和节日匹配。完成后小组内互相核对答案。(3分钟)。
2．认真阅读1b中的句子，并且理解句意，为听力做好准备。(2分钟)
3．认真听录音，根据听到的内容判断句子的正误，在正确的句子后面圈出T，在错误的句子后面圈出F。完成后集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4．再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
5．结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
6．仿照1c的对话形式与搭档来谈论1a中的节日，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What d yu like best abut the Dragn Bat Festival?
B：I lve the races, I think that they're fun t watch.
7．小结训练。(3分钟)
(A)1.—I'm nt sure ________ there are living things n ther planets r nt.
—Even scientists aren't sure abut it.
A．whether B．where C．why D．that
(B)2.I can't decide ________ t buy this bike r nt.
A．when B．whether C．if D．where
(A)3.I've decided t g t Lndn next weekend.I was wndering ________ yu culd g with me.
A．if B．when C．that D．where
(C)4.He knew ________ he shuld wrk hard.
A．if B．when C．that D．where
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a－2c的任务
1.认真阅读2a中的句子，并且理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)
2．认真听Wu Ming 和Harry的对话，根据对话内容圈出句子中的正确单词，完成后集体核对答案。(3分钟)
3．再听一遍录音，根据录音内容完成2b的填空，完成后集体核对答案。(3分钟)
4．听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
5．学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式编练新的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What did yu d n yur vacatin?
B：I visited my cusins.I think that we ate five meals a day！I've put n five punds.
A：I guess the fd was delicius，right?
6．小结训练。(3分钟)
(A)1.She asked ________ I was a teacher.
A．if B．when C．that D．where
(C)2.He said ________ he was ding his hmewrk.
A．if B．when C．that D．where
(B)3.The by likes eating meat and never exercises，and he ________ tw punds every mnth.
A．puts dwn B．puts n
C．puts up D．puts ff
(C)4.He enjys ________ his summer hlidays with his cusin in Qingda.
A．spend B．spends
C．spending D．t spend
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了本节课的语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1．学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)When will Clara g t Chiang Mai?
2)What des Ben want t knw abut the Water Festival in Chiang Mai?
3)What d peple d n the Thai New Year?
2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3．邀请三组来表演对话。(5分钟)
4．小结训练。(3分钟)
1．我想知道它是否和云南傣族的泼水节相似。
I wnder if it is similar t the Water Festival f the Dai peple in Yunnan Prvince.
2．我们应该互相帮助。
We shuld help each ther．
3．祝你好运！
Gd luck t yu!
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
宾语从句
1．我听说一小时后他会回来。
I heard that he wuld be back after ne hur.
2．我想知道他是否住在那里。
I wnder whether he lives there r nt.
3．我不知道它是不是一只鸟。
I dn't knw if it's a bird.
宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。
当宾语从句由陈述句充当时，用从属连词that引导，它在句中无实在意义，在从句中不能充当成分，在口语中往往省略。
当宾语从句由一般疑问句充当时，用从属连词whether或if引导，它们在从句中的意思是“是否”， 不作句子成分。
注意：与不定式连用，做介词的宾语从句为选择疑问句或与r nt连用时要用whether。
如果主句是表现在的时态 (包括一般现在时，现在进行时，现在完成时)，从句的时态可根据实际情况而定，(包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等)
如果主句是表过去的时态(包括一般过去时，过去完成时)，那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态(包括一般过去时，过去进行时，过去完成时，过去将来时)
宾语从句的语序用陈述语序：连词＋主语＋谓语＋其他．