济南版七年级下册第二节 汗液的形成和排出教案

这是一份济南版七年级下册第二节 汗液的形成和排出教案，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法及学法指导，教学反思等内容，欢迎下载使用。

人体代谢废物的排出主要有三条途径，通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。本节主要探讨第二个方面，讲述了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。
【教学目标】
1.说出皮肤的结构和功能
2.说出汗液的形成和排出，以及它对人体的意义
3.确立器官的结构与功能相统一的观点
【教学重点】
皮肤的结构和汗液的形成
【教学难点】
汗液的排出，以及皮肤的体温调节
【教学方法及学法指导】
1、教师出示多媒体课件，组织引导学生讨论自学中遇到的问题。
2、学生以组为单位交流展示（抢答与指定学生回答相结合），调动学生大胆发言，谈自己对问题的看法。
3、先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。
课前准备：
教师：1、制作课件、学案
2、对学生进行分组
学生：1、课前对本节内容进行预习；
2、品尝自己的汗液。
教学过程：
一、创境导入：
同学们，你今天（最高气温34℃）下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。
设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。
二、探究新知：
（一）皮肤的结构：
过渡：（出示问题）
1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？
2、头皮屑是怎样形成的？
3、触摸、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？
4、手上的老茧是怎样形成的？
5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？
这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。
设计意图：通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。
教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题：
（一）、观察课本71页图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构。
1、皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？
（请你完成图解，各部分的结构特点在课本中标出。）

：由 组织构成，分为

皮肤的结构

：主要由 组织构成，含有

2、皮肤附属物：1、 2、 3、 4、 等。
（二）、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过渡中1—5），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。
你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。
1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？
2、皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？
3、为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？
4、“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？
5、皮试时为什么会感到很疼痛？
6、刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？
……
点拨：
皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。
设计意图：通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。
（二）、汗液的形成和排出
过渡：炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？
（引导学生自读课本，思考、讨论完成）
仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题：
1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？
2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？
3、你知道汗液的味道吗？为什么？
4、为什么人在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？
观察下图，讨论完成问题：

⑴当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌 ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。
⑵当外界温度较低时，又怎样呢？
由此可见，皮肤有 的功能。
5、为什么人出汗后会感到凉爽呢？
学生讨论回答，教师点拨小结：
汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。
1、 2、 3、 4、 5、
提出问题：皮肤是不是一个器官？
学生根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。
教师指出：皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。
过渡：皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？（阅读课本72页最后一段）
学生讨论，教师点拨：
1）加强皮肤锻炼；2）保持皮肤清洁；3）预防座疮。
设计意图：总结皮肤的功能，引导学生对皮肤重要性的认识，由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。
三、拓展提升
学生自主练习与小组合作相结合，掌握本节的主要内容。
1、为什么会有不同肤色的人种呢？
2、探究皮肤的结构和功能的统一性：
1） 使其具有保护功能。2） 使其有分泌与排泄功能。
3） 使其有调节体温的功能。4） 使其有感受外界刺激的功能。5） 使其有再生能力。
3、说出人体排泄的主要三条途径。
点拨：
排泄主要的三条途径：通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。
四、感悟小结
引导学生谈本节的收获和疑问，结合学生的回答教师补充小结：皮肤是人体最大的器官，位于人体的最外面，是人体的一道天然屏障和第一道防线，维护着人体的健康。
五、板书设计：
第二节 汗液的形成和排出
角质层
表皮：由 上皮组织构成，分为
生发层
一、皮肤的结构
弹性纤维
真皮：主要由 结缔 组织构成，含有
胶原纤维
皮肤附属物：1、 汗腺 2、 皮脂腺 3、 毛发 4、 指（趾）甲
二、汗液的形成和排出
分泌部
1、汗腺
导管
2、血液→汗腺→汗液→导管→体外
3、调节体温：汗腺和血管
4、卫生保健
【教学反思】
本节主要探讨了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。先通过课件整体感知，然后分段对比，引导推测，使学生理解区分表皮和真皮，从而突破本节课的难点。在教学中注重创设问题情境，引导学生思考一系列和自身相关的问题，逐步把学生对知识的理解引向深入，同时培养学生的观察、比较、分析、推测和总结能力。