初中生物济南版七年级下册第一节 物质运输的载体第1课时教案

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

创设情景

激发兴趣

3分钟

结合前两章的学习内容，多媒体展示问题：

人体不断从外界摄取的养料和氧，怎么会运到各个组织细胞？细胞产生的二氧化碳等废物又怎么会运走？

这些物质的运输，主要依靠血液循环来完成，物质运输的载体——血液，下面我们来认识血液的组成和功能。

学生分小组讨论回答。

复习旧知，强化知识的识记和落实。

引导探究

层层推进

14分钟

【课内探究一】认识血液的组成

自主探究血液的组成

观察教师课前准备好的加入抗凝剂和不加抗凝剂的试管。

看一看：血液出现了什么现象？

想一想：1.实验中加入柠檬酸钠溶液的目的是什么？

认真观察，思考对比，分析未加入抗凝剂的与加入抗凝剂的家禽血样的区别。

2.血液的成分由哪些物质组成？

你知道吗：血浆的主要功能是什么？引导学生结合血液的组成和血浆的成分思考并推断血浆的功能。

认真做好演示实验（1）先简述演示实验做法。（2）（结合课文）提出问题，让学生观察和思考，并引导学生对实验结果进行讨论分析和归纳。（3）提醒学生在观察时注意各部分的颜色和各部分的比例大致是多少？

根据观察思考、交流下列问题：

1、图A试管中加入5%的柠檬酸钠溶液，静置一段时间后出现        现象。

2、由图A可知，血液由     和       组成。前者约占血液的     ，是一种淡黄色的液体，主要功能是运载       ，运输     和       。后者包括      、      和      、       。

3、图B试管中未加入5%的柠檬酸钠溶液，一段时间后出现         现象。血块周围淡黄色的液体是        。

4、图A中的血浆和图B中的血清最大的区别是                   。

探究交流：实验中为什么加柠檬酸钠？注意试管中的血液分为几层？为什么？（柠檬酸钠是一种抗凝剂，加入后，可防止血液凝固。）      

总结提升：（教师或学生总结）通过实验和合作探究可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色，半透明的液体一血浆，占血液容积的55％左右。下面的部分是血细胞，不透明，呈暗红色的是红细胞，在红细胞和血浆的交界处，有很薄的一层白色物质——白细胞和血小板。可见，血液是由血浆和血细胞组成的。通过实例，来认识血小板在人体中的功能，与生活联系起来，激发学生的学习兴趣

认真观察实验现象，思考含有抗凝剂的血液静置一段时间后，出现了什么现象，分成了几层？

组织学生对比观察加入抗凝剂的和未加入抗凝剂的家禽血样，引导学生分析。强调观察血块周围的淡黄色液体，引导学生关注血清与血浆的区别。

自主学习课本43页到45页的内容，在自主学习中发现的疑问在学习小组内讨论完成。

学习小组无法解决的疑问，教师引导全体同学共同解决。

根据以上资料分析归纳血液可能是由哪几部分组成的？

根据课前的准备，启发学生思维，引导学生思考。为后面的学习做准备，鼓励学生积极发言，互相补充。

及时评价和鼓励学生从生活经验和课外获得信息的能力，激发学生学习兴趣。

引导学生认真观察、归纳，并及时给与鼓励性评价。师生共同总结。

组织交流

点拨建构

15分钟

【课内探究二】观察人血的永久涂片

1.将人血的永久涂片放在低倍镜下观察。

2.对照图3.3-2，辨认血细胞分为几种？分别是什么？

3.比较三种血细胞的形态结构特点和数量。尝试找出：

（1）数量最多、最少的？

（2）体积最大、最小的？

（3）怎样区分红细胞和白细胞？

（4）为什么血小板的数量较多，但难以找到？

回忆为何在实验中没有看到血小板，结合课本P44图显微镜下的血小板，感知血小板的存在，认识血小板的形态。组织学生进行讨论：皮肤不小心被轻微划伤时，流出血液，为什么不久会自然止血?

通过实验使学生了解各种血细胞的结构和组成，针对学生已经了解三种血细胞利用视频分别介绍红细胞白细胞的生理特点。

填表比较三种血细胞的特征。

学生以同桌为分组单位使用显微镜观察人血永久涂片。

回忆鼻出血（或小伤口出血）时自己的处理措施，思考止血的原因。

参照课本45页思考问题，学生填写第3表格前三行内容，并在实验报告单上用铅笔真实画出在视野中看到的血细胞。

巡视检查指导。让学生从感性上认识红细胞和白细胞的数量，激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。

引导分析，积极评价，帮助学生得出结论。通过实例，来认识血小板在人体中的功能，与生活联系起来，激发学生的学习兴趣

师生共同总结三种血细胞的形态结构功能，完善表格填写内容。

知识整合

迁移应用

3分钟

根据所学知识，解决生活中实际问题。

开眼界：血干细胞及其研究进展。

阅读关于造血干细胞及其研究进展的资料，并在课外收集相关资料。

列表比较法总结所学知识。

教师参与讨论，指导学生共同交流。帮助学生解决实际问题。