生物济南版第二节 食物链和食物网优秀导学案

这是一份生物济南版第二节 食物链和食物网优秀导学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，学习过程，自主学习，合作探究，自主评价等内容，欢迎下载使用。
  第二节  食物链和食物网【学习目标】1、说出生态系统的营养结构——食物链和食物网。2、分析图文资料，揭示生物富集现象。3、体验生物之间食物联系的复杂性和关联性。【学习重点】食物链和食物网【学习难点】食物链的书写规则【学习过程】【自主学习】 一、食物链1、在生态系统中，各种生物之间由于       而形成的一种联系。2、在生态系统中，一些有害物质可以通过     在生物体内不断积累，使其浓度随着       级别的升高而        。二、食物网1、生态系统中，各种      彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。2、在生态系统中，生物种类越     ，个体数量越     ，食物网就越      。3、      和       是生态系统的营养结构，生态系统的         和         就是沿着这种渠道进行的。【合作探究】探究1、食物链的概念1、分析“毛毛虫→小鸟→老鹰”是不是食物链？2、判断下列食物链的书写是否正确。A、树→虫→食虫鸟→细菌（   ）B、阳光→小麦→鼠→蛇（   ）C、草←兔←狐（   ）D、昆虫→食虫鸟→鹰（   ）3、根据以上学习，总结食物链的书写规则。（1）食物链总是以      开头，把          写在最后。（2）食物链中不应该包括         者，也不应包括         。（3）食物链中的箭头应指向        者。4、根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”、“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”这两条谚语分别写出相关的食物链。根据其中一条食物链说出各生物在食物链中的位置和地位。 5、若食物链“甲→乙→丙→丁→戊”中的一种生物增加或减少，其他成分短期内会发生怎样的变化？从中你又发现了什么规律？如果丙先增加（或减少），则短期内甲将       ，乙将       ，丁将        ，戊将        。如果食物链中任何一种生物先增加（或减少），则短期内位于它前面的生物，如果是奇数位，将        ，如果是偶数位，将         ；位于它后面的生物，将         。探究2、 生物富集的概念1、分析教材第59页图6.2—6，并思考回答问题。(1)为什么消费者级别越高，体内的DDT的浓度越大?(2)如果这些积累了有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果?2、描述什么是生物富集? 3、从生物富集的角度考虑，我们吃大鱼好还是吃小鱼好？吃动物食物好还是吃植物食物好？请说明理由。 探究3、食物网1、请描述什么是食物网? 2、请选择食物网中的一条食物链，依次指出生产者、初级消费者、次级消费者等，鹰在食物网中的消费级别是固定不变的吗？ 【自主评价】1、某牧草留种区，为了防止鸟啄食草籽，用网把留种区罩起来。后来发现草的叶子几乎被虫吃光了。发生这种现象根本原因是（   ）A、害虫过渡繁殖              B、干旱缺水引起害虫 C、上升后又下降              D、食物链被破坏2、下列各条食物链中，正确的是（   ）A、狐狸→狼→兔→草          B、阳光→草→兔→狼          C、草→昆虫→青蛙→蛇        D、草→青蛙→昆虫→蛇3、农业上，为消灭虫害使用农药造成环境污染，受害最大的生物是（   ）A、植物     B、植食性动物    C、人         D、细菌4、有甲、乙、丙三种动物，甲和乙均以丙为食，甲又以乙为食，那么甲和乙的关系可能是（   ）A、竞争     B、捕食          C、互助        D、捕食和竞争