北师大版第1节 形形色色的生物教学设计

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课题第一节　形形色色的生物教学目标[来源:学科网]知识方面描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系能力方面培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力和信息交流能力。思想教育从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，形成热爱自然，珍爱生命，保护生物多样性的意思。教学重点生物的多样性教学难点遗传的多样性教学教法交流活动法、谈话法、归纳法教具图片、多媒体教  学  过  程师 生 互 动教学意图导入：先观看视频再看书中图片认识多种多样的生物。提问：他们都生活在哪里呢？引出生物圈。生物圈：是生物共有的家园范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。（一）物种多样性活动：交流物种多样性资料1将全班分组推选组长 。2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流教师创设情境，引导学生交流           学生分组统计交流  突出人与生物圈的关系，通过丰富多彩的生物图片等，让学生有感性认识，再提出课题。     教  学  过  程师 生 互 动教学意图 3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，还有没被我们发现和认识的讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？　　　2、为什么生物会如此多种多样 （二）遗传多样性在不同种的生物体内，控制其性状遗传的遗传物质是不尽相同的。例：金鱼品种，菊花品种  再用 多媒体展示（三）生态系统多样性      提问：除了遗传物质影响     还有什么原因导致物种多样   样性？                  样     1、生态系统：种类繁多的  生物都生活在一定的环境中，生    物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。2、生物圈是地球上最大的生态系统。 总结：遗传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础，是生物多样性的内  在形式。生态系统多样性是生物多样性的外在形式。因为生物多样性的存在，我们生活的地球才生机勃勃。  板书：         第一节    形形色色的生物生物圈生物多样性使自然界生机勃勃（1）物种多样性（2）遗传多样性（内在形式）（3）生态系统多样性（外在形式）教学反思：    本节课我充分利用丰富的图片和视频资源，激发了学生的学习兴趣，也有助于学生理解和建立相应的概念。整体教学思路清晰流畅，教学整体效果很好。各小组表达交流 学生观察    师生归纳、得出结论     学生思考，讨论，倾听。     给学生展示和交流的机会，激发学生学习的兴趣。          引出下一个问题       联系生活初步建立起遗传多样性的概念和生态系统多样性的概念。再适当补充遗传学知识，帮助学生突破难点。