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    北师大版生物七年级上册 3.3 细胞通过分裂而增殖(6)(教案)

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    北师大版七年级上册第3节 细胞通过分裂而增殖教案设计

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    这是一份北师大版七年级上册第3节 细胞通过分裂而增殖教案设计,共4页。教案主要包含了教学分析,教学目标,重点和难点,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    细胞体积为什么这么小一、教学分析本节课位于北师大版七年级上册第三章第三节细胞通过分裂而增值的第1课时。在学生通过第一、二节的学习后,基本已经掌握了细胞的结构和功能的基础上,要求学生理解细胞增殖的重要性的基础上加深对细胞增值方式的理解和掌握。教材中为了解决这个问题,设计了两个活动。这两个活动的操作虽然简单,但需要学生用联想的方法将模拟实验的方法迁移到真实的细胞,通过数据分析来理解细胞体积与其物质代谢的关系,而这正是初一学生能力不足之处,需要教师多用问题引导,帮助学生解决。 二、教学目标1. 学习通过模型实验方法进行生物学的研究。2. 培养生物学习兴趣,加强生物与生活联系。 三、重点和难点理解细胞大小和物质扩散的关系。 四、         教学设计4.1创设情境,导入新课:一天,大象和老鼠在动物园争论。大象说:小样,我可以轻易把你举高高!老鼠说:哼!别看我体重轻,我的细胞和你的细胞可是一样大!老鼠说的有道理吗?若有道理,为什么大象这么大,老鼠这么小? :老鼠说的有道理。大象大是因为身体里的细胞数目多。师:那为何不能大象体型大,身体里的细胞就大于老鼠的细胞呢?到底什么原因限制了细胞长大?接下来我们一起来探讨下细胞体积为什么这么小?(板书课题:细胞体积为什么这么小)4.2合作探究4.2.1 研究细胞体积与表面积的关系:我们之前看细胞是借助显微镜,说明细胞较小,不方便直接去测量研究,那能否用课件展示的这四个立方体代替细胞来研究呢?学生讨论。:可以采用这四个立方体来替代细胞。因为细胞是立体结构,并且这个问题只研究细胞的大小,和细胞的形状,结构并无直接关系。这四个立方体也具备大小这一特征。:这种不利用生物本身而采用模型替代研究的方法叫做模型实验法。请同学们完成书本50页的表格。边长/cm表面积/cm2体积/cm3表面积/体积1   2   3   4   :请一些同学来分享答案。从这个表格中,同学们发现当:立方体的体积增大时,表面积与体积之比的变化有什么规律?:立方体的体积不断增大时,表面积与体积之比就不断减小。:当体积相同时,细胞表面积与物质交换有什么关系?(借用讲台上的粉笔盒当教具)一个粉笔盒有6个面,两个独立的粉笔盒共有12个面,当将两个粉笔盒合在一起时,此时只有10个面,请问为了方便外界物质进入粉笔盒里,此时两个粉笔盒应独立还是合在一起?联想到细胞,当体积相同时,细胞表面积与物质交换有什么关系?:两个粉笔盒分别分开时有12个面,合在一起时有10个面,所以两个粉笔盒独立,更有助于外界物质进入里面。对于细胞来说,体积相同时,表面积越大,越有助于和外界进行物质交换。:体积相同时,表面积越大越有助于细胞和外界进行物质交换,。当细胞体积不同时,细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换?让我们通过下一个实验来研究细胞大小和物质扩散的关系4.2.2研究细胞大小和物质扩散的关系:阅读书本5051页内容,找到本实验的原理。:本实验的原理是氢氧化钠和酚酞酒精溶液相遇,呈红色 酚酞酒精溶液是常用的酸碱指示剂,遇酸为无色,遇碱为红色。具体实验的操作,请同学们观看视频。:观看实验视频。:经过测量,边长为1厘米的立方体,氢氧化钠扩散深度为4.5毫米,边长为23厘米的立方体,氢氧化钠扩散深度也是4.5毫米。请将数据补充到书本51页的表格,并计算未着色厚度生:完成书本表格。边长/cm琼脂块体积/cm3着色厚度mm未着色厚度mm1   2   3   :请问氢氧化钠在不同大的琼脂块中扩散的速率是否相同?:由于扩散深度都是4.5毫米,氢氧化钠在不同大的琼脂块中扩散速率相同。:氢氧化钠溶液到达琼脂块中心的时间是否相同?:时间不同,体积小的用时较短。 :细胞大小与细胞的物质扩散有什么关系?带领学生回顾两个表格。:细胞越大,其相对表面积越小,物质扩散到细胞中央所需的时间越长,越不利于物质交换。:从这两个模型实验,我们知道细胞体积要小,才能保证从外界获取足够的物质供细胞利用,所以细胞体积比较小4.2.3 课外延伸:假如你想在家模拟探究细胞大小和物质运输关系 能否用生活中的材料来代替琼脂块,氢氧化钠溶液?:小组交流讨论,确定可行方案。:随机邀请学生分享实验材料和方案,并组织其他同学商讨该方案的可行性。鼓励学生课后动手操作该实验。 五、教学反思教学设计紧扣理性思维和问题解决这一核心素养,通过两个探究活动并设置问题来引导学生理解细胞体积为什么这么小内容量适中,课堂活动安排合理。本节课主要有以下几处亮点:1. 在尊重教材的基础上,适当新增内容。为方便初一学生理解细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换这一问题,先引导学生思考体积相同时,细胞表面积与物质交换的关系,并借助常见物体粉笔盒当教具,形象地向学生解释体积相同时,表面积越大,越有助于和外界进行物质交换。然后才给出书本的讨论题2来思考体积不同时,细胞大小会不会影响细胞与外界的物质交换。增添多一个问题,更有助于学生理解书本的编排意图,符合学生的思维方式。2. 利用图片展示研究细胞大小和物质运输关系的实验原理,让难懂的文字变得形象生动;利用视频展示该实验的操作步骤和实验结果,弥补了传统课堂不方便演示实验的缺陷,加深了学生对该实验的理解。3. 课堂设置了课外延伸的小组交流活动,让学生利用生活常见物品来替代书本的实验材料,加深学生对实验原理的理解,学以致用,拓展了思维,加深书本和生活的联系。本节课仍有以下几点不足处:本节课重点是通过两个实验来解答细胞体积为什么这么小?在教学过程中,都是通过表格的形式展示结果,学生通过已有数据进行分析得出结论,缺乏实际的动手操作过程。受条件限制,课外延伸时只是组织学生讨论方案,如果可以现场组织学生进行实验,效果会更好! 

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