初中生物第1节 细胞的基本结构和功能教学设计

这是一份初中生物第1节 细胞的基本结构和功能教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，小结与作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《练习使用显微镜》的教学设计 一、教学目标（一）知识目标1．说出普通光学显微镜主要构件的名称和用途。2．练习使用显微镜，学会规范的操作方法。3．尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。（二）能力目标1．使学生掌握显微镜的放大倍数的计算方法。2．使学生能正确使用显微镜，训练学生规范操作的技能。（三）情感态度价值观目标1．通过显微镜的使用训练，对学生进行遵守实验室纪律的教育和爱护公共财物的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。2．在实验中，体验严谨求实的科学态度和敢于探索、质疑的科学精神，培养学生实事求是的科学态度。 二、学情分析1．总体分析(1)作为七年级新生，开学伊始正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较自觉，课堂纪律较好。(2)七年级新生入学后，第一次接触生物这门课程。由于生物这门课程与学生的生活紧密联系，因此，绝大部分学生都比较感兴趣，课堂气氛比较活跃。2．存在问题(1)有些学生对学习生物知识缺乏长性，仅凭个人兴趣听一点自己喜欢的内容。（2）有些学生没有养成良好的学习习惯，不知道怎样听好一节生物课。3．解决措施（1）抓养成教育，培养学生良好的学习习惯。（2）充分挖掘生物学教材，找出学生的兴趣点，让学生掌握良好的学习方法。（3）随时了解学生的学习动态，及时采取相应的解决措施。三、教学重点显微镜的基本构造和作用及正确使用显微镜。 四、教学难点正确使用显微镜，并观察到清晰的物象。 五、教学准备教师：显微镜，写有“上”字的玻片，擦镜纸、纱布等实验用品；白板和《练习使用显微镜》的板书设计。学生：预习认识显微镜的结构和练习使用显微镜，识别显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用及规范的操作方法。  六、教学过程导入：展示精美的显微镜下观察到的《形形色色的细胞》图片并简单介绍一下，让学生体会到显微镜下的微观世界的美妙，引发学生学习《练习使用显微镜》的强烈兴趣。（一）认识显微镜的结构1．教师利用显微镜实物和白板上聚焦的普通光学显微镜结构图，讲解显微镜各部分结构的名称和功能，引导学生说出显微镜各部分结构的名称和功能，并在黑板上归纳总结。2．学生参照教材上普通光学显微镜结构图，与显微镜实物对照，能准确说出各部分结构名称和功能。3．师生一起完成黑板上事先准备的低倍镜与高倍镜比较表。4．显微镜放大倍数怎么计算呢？显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。（二）练习使用显微镜教师分步讲解并示范显微镜使用的一般步骤：取镜安放———对光———放置玻片标本———观察———收放；学生认真听讲并同步练习使用显微镜。实验中，教师要强调“对光”时应做到（1）低倍物镜对准通光孔。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野；教师还要强调“观察”时应做到（1）玻片标本放在载物台上压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像；教师尤其要强调显微镜使用的一些注意事项（1）师生互动得出结论：显微镜视野中看到的是倒像。（2）实际操作在没有显微镜的情况下，判断视野中物像的方法：平面内旋转180度。（3）认真讲解正确判断显微镜视野中物像移动的方法：玻片标本移动的方向与物像在视野中的方向一致。（三）课外思考题1．显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？2．视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？3．若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？4．显微镜对观察材料有什么要求？5．怎样判断显微镜视野中的污点的位置？ 七、小结与作业课堂精练第21——22页习题。 八、板书设计练习使用显微镜（一）   认识显微镜的结构（1）显微镜的结构显微镜的光学部分：目镜、物镜、反光镜。 显微镜的机械部分：镜筒、镜臂、镜柱、镜座、 粗准焦螺旋、细准焦螺旋、  转换器、 载物台、压片夹、 通光孔、遮光器、光圈。 （2）低倍镜与高倍镜比较表项目低倍镜高倍镜目镜长短物镜短长视野大而亮小而暗物体小而多大而少（二）练习使用显微镜（1）显微镜放大倍数=目镜倍数×物镜倍数（2）一般步骤：取镜安放———对光———放置玻片标本———观察———收放（3）注意事项：观察材料要薄而透明，显微镜视野中看到的是倒像，正确判断显微镜视野中物像移动的方法，显微镜使用要规范等等。 九、教学反思《练习使用显微镜》是七年级生物学教学中真正意义上的第一节实验课。学生对显微镜充满好奇，对这节课的学习充满着期待，这节课的教学内容比较多，动手能力比较强。但是，七年级新生还不太懂得与老师的配合，因此，教师要提高课堂教学效率，需要做到：合理安排，科学统筹；教学过程要简繁得当；重视突出重点解决难点。这样教师才能在四十五分钟内，保证学生的学习质量。