2020-2021学年第二单元 生物体的结构第3章 细胞第3节 细胞通过分裂而增殖教案

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第3节细胞通过分裂而增殖 教学设计教学内容教师活动学生活动教学意图   导入出示图片：蚂蚁与大象，提问：蚂蚁细胞体积与大象细胞体积相比，你认为如何呢？引导学生理解生物体积与细胞大小无关，只与数量有关，完成导学案相关题目  观察图片，思考并回答问题。 设置情境，激发学习兴趣，启发学生思考，修正认知偏差          细胞的体积为什么这么小抛出问题，为什么大生物不长大细胞，而是大小生物都长小细胞，细胞长得如此细胞对生物有何好处呢？ 以数学模型作为手段，通过数据分析，让学生在参与数据分析的过程中理解体积与表面积的变化关系，从而让学生理解细胞的表面积相对越大，越能形成更多细胞膜，越有利于细胞进行物质交换，从而解答了细胞为什么要长得如此细小。 为加深学生理解并认同此结论，把琼脂的染色实验结果进行展示，形成更直观的记忆效果 评讲导学案中学生的答案，并让学生朗读，  引导：以新生儿与成人的细胞数量，引导学生思考如此多的细胞从何而来  思考   计算，回答，分析。         观看结论图片   对答案，朗读   思考并回答  自主阅读，独立思考。  结合数学及生物学知识，通过推理及分析问题，形成对该问题的完整思维构建     将理论与实际统一   加强记忆   转换话题，引发新思考      细胞分裂产生新细胞导入新生命的起点是：受精卵，并引导学生回顾动植物细胞结构是有差异的，然后播放动植物细胞分裂的两个视频，边播放，边让学生说出每一步的变化差异 观看完后，完成导学案的相关题目的评讲。 完成细胞分裂相关题目，让学生通过画图，计算等方式对细胞分裂的题目进行计算  反问：细胞分裂过程中，细胞核一分为二，那核内遗传物质的数量也一分为二吗？如是不是，那核物质如何保证分裂前后保持一致。 讲解先复制再分裂的原理 认识并分析人体的染色体数目在细胞分裂前中后的变化  边看视频边回答    检测导学案   计算、分析，理解    阅读思考，分析讨论。    评讲并完成学案。  通过观看，自主获得相关知识   将知识以表格形式归纳分类，便于理解与记忆 通过画图，进而计算，将生物学知识有机与数学结合到一起  引导思考，反证问题     让学生体会自身每个细胞遗传物质的变化规律    知识迁移与拓展正常细胞一般分裂50-60次就停止分裂，但癌细胞却是无限分裂，讲解癌细胞的相关知识并以2018年的诺贝尔生理或医学奖作为切入，带来相关情感教育 听讲解，看视频，思考2018年该诺贝尔奖带来的思考与情感价值   培养学生提取视频信息、归纳总结的能力。拓展有关癌症的知识，培养学生养成良好生活习惯的意识。了解癌症治疗的最新动态，培养良好的科学素养。归纳练习完成导学案后的相关练习做练习将知识再次以题目的形式考查学生，让学生能查漏补缺