小学科学湘教版六年级上册一 生物与环境2 从南橘北枳说起第3课时教学设计

这是一份小学科学湘教版六年级上册一 生物与环境2 从南橘北枳说起第3课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学导入，活动——调查各种水果的产地，活动——它们来自哪里，活动——动物怎样适应环境等内容，欢迎下载使用。

教学内容
从“南橘北枳”说起 第 3 课时
教学目标
知识与技能：能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。
过程与能力：能通过调查了解水果出产的地域性，并能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。
情感与价值观：意识到环境对植物的影响，增强环境保护的意识。
教学重点
能根据身边一些植物的特点，分析它们是怎样与环境相适应的。
教学难点
知道植物必须生存在一定的环境中，离开这个环境，植物的生存将会受到影响
教学准备
PPT
教学过程（集体备课部分）
个人备课部分
一、教学导入
1、教师讲解：“南橘北枳”的故事。
2、学生观看比较橘和枳的照片。
3、提出问题：为什么淮南的这种橘树在当地能结出又香又甜的果实，而移植淮北就只能结出又酸又苦的枳呢？学生猜想。
4、联系到身边可以找到的水果——它们都是本地生产的吗？是不是也会存在这种现象呢？让我们通过调查各种水果的产地来开始研究吧。
二、活动——调查各种水果的产地
1、出示课前学生去水果摊贩那里调查水果产地的调查表。
2、引导学生按照产地给这些水果按地域进行简单分类。
3、提问：有没有来自南方的苹果和北方的香蕉？
4、引导学生对此发表自己的看法。
5、得出结论：植物的生存是有地域性的，有些植物只适宜生活在南方，而有些植物只适宜生活在北方。
6、指导学生进一步探讨植物具有地域性的原因。
明白：①阳光、水分、温度、土壤是影响植物生存的基本因素；②不同的植物对这些因素的需求不一样，这决定了它们只能在一定的环境中得以生存；③植物对这些要素需要的特殊性是在长期进化过程中形成的；④各地的环境决定了当地植物种类的分布。简单的说，也可以总结成一句话：环境造就了具有特殊习性的植物，环境也决定了植物种类的区域性分布。
三、活动——它们来自哪里
1、提出问题：现在，人们根据需要进行了大量的移植植物。观察我们周围的植物，请根据它们的特点，推测它们来自怎样的地区，并说一说做出推测的理由。
2、学生讨论。
3、集体交流各自的推测。
（有些植物的原产地，学生难以进行判断，鼓励学生利用网络，或者通过其他途径去查证。）
四、活动——动物怎样适应环境
1、明白：动物和植物一样，它们的生存也受到环境的影响。
2、说一说：你还知道其他动物适应环境的事例吗？请说一说。
五、活动——了解鸟类是怎样适应环境的
1、出示各种鸟类的图片。
2、提问：这些图片中的鸟的形态各有什么特点？他们分别适应生活在什么样的环境中？
3、学生讨论。
从“南橘北枳”的故事说起，感受植物的生长与环境的密切关系。
运用课件，直观生动。
通过分析，结合学生的生活经验及课件，知道具有代表性的动物是怎样适应环境的。
板书设计
植物的生长与环境的密切关系
教学反思
通过调查，了解各种水果的产地，能初步类推理解各种植物都生存在适合自己生存的环境里。
安全五分钟教育
防溺水安全教育