人教部编版二年级上册课文722 狐假虎威第二课时教案

这是一份人教部编版二年级上册课文722 狐假虎威第二课时教案，共4页。教案主要包含了声情并茂，回顾起因，沉浸阅读，展现人物，分析结局，解读成语，推荐阅读，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
整课教学目标：
1.认识17个生字，2个多音字，会写8个字。
2.正确流利地朗读课文，尝试演出狐狸和老虎的不同角色。
3.结合课文说说“狐假虎威”这个成语的意思。
第一课时
教学目标：
1.识字，读准字音，借助生词，句子加深识记。写字，注意“食、爪、神、猪”四个字的指导。。
2.正确读文，注意长句的指导。
3.学习课文第一自然段，了解故事发生的背景，初步感受老虎和狐狸的角色形象。
第二课时
教学目标：
1.学习课文二至九自然段，感受老虎的愚笨轻信，狐狸的胆大狡猾。
2.分角色演一演这个故事，突出角色特征。
3.结合课文说说＂狐假虎威＂这个成语的意思。
教学重点：
1.感受并展示角色特征。
2.说成语的意思。
教学过程：
一、声情并茂，回顾起因。
同学们，通过上节课的学习，我们知道啦，故事讲的是在茂密的森林里，有只老虎饿了，逮住了一只从身边窜过去的狐狸，（教师顺势贴出老虎图片和狐狸图片）然而，饥饿的老虎却松开爪子，放了狐狸，这是为什么呢？今天，我们就一起到森林里去一探究竟。
二、沉浸阅读，展现人物
1.一读课文第2～7自然段
学生自读课文2～7自然段，用横线标出写狐狸的句子，用波浪线标出写老虎的句子，分别读狐狸和老虎的句子，说说自己感受到的角色形象。
2.二读课文2～7自然段
分角色读狐狸和老虎的对话，注意理解并指导读出狐狸和老虎三次对话的态度。
①全班读第一次对话：狐狸的神态＂眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问＂，边做动作边说话，感受狐狸机敏，反应快，故作淡定骗老虎上钩。再读老虎的反应，抓住＂一愣＂读出老虎的奇怪，不明白。
质疑：狐狸为什么要“扯着嗓子”说话？
②指名读第二次对话：狐狸一看老虎的反应，哎，有戏，于是，又说：（指名读狐狸说的话），注意角色到位，读出狐狸的有恃无恐，狂妄（抓住“老天派我来”，“你吃了我，就是”，“我看你”，“有多大”加强角色语气）。指名读老虎的反应，理解“蒙”，抓住“蒙住”，“松开”，感受到老虎中计了，动摇了。
质疑：狐狸为什么要说自己是老天爷派来的？
③男女生分角色读第三次对话：狐狸看到自己说的话让老虎松开了爪子，知道有效果，沿着这个话题继续对老虎攻心，（女生读狐狸的话，抓住“摇了摇尾巴”读出狐狸的故作放松，“我带你”，“让你看看”，读出狐狸的嚣张，故作厉害。）
质疑：狐狸为什么要这样说？老虎的反应如何？
男女生分读狐狸和老虎的动作反应，顺势指导理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”，并试着把这些词语表现出来。
师：你觉得狐狸怎么样？（狡猾，会动脑筋，胆大）
他为什么会这样？（为了保护自己）
③三演课文2～7自然段
原本紧张的情节因为这只狡猾的狐狸变得有趣，现在我们来演一演这一出好戏，展开想象，演出狐狸和老虎的情感体验。学生合作戴头饰表演故事。
评议。这是一只怎样的狐狸？这是一头怎样的老虎？
三、分析结局，解读成语
1.自读课文第8、9自然段，指名说故事的结局。
2.质疑：小动物们为什么撒腿就跑？
你认为小动物们到底怕谁？
3.说说＂狐假虎威＂的意思。
4.生活中有没有狐假虎威的故事。
四、推荐阅读，拓展延伸
1.今天学习的《狐假虎威》这个故事出自《战国策•楚策一》。《战国策》共33卷，现存497篇，记录了先秦时期245年间的战国历史。当时七国的风云变幻，战争绵延，书中记录了谋士们献策论辩的机智，他们经常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”，“亡羊补牢”，“守株待兔”，“狐假虎威”，“南辕北辙”等。欢迎同学们课后去读一读，看一看。
2.选一个自己印象深刻的故事与同学们分享。
板书设计
狐 假 虎 威
狐狸(图) 借 老虎(图) 威风
吓跑百兽