人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第三单元 走向整体的世界第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变优质教学设计

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(下)第三单元 走向整体的世界第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变优质教学设计，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教材分析，教学过程，课堂小结，教学反思等内容，欢迎下载使用。
《中外历史纲要》（下）教学设计第7课　全球联系的初步建立与世界格局的演变一、教学目标1.课程标准通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。2.核心素养下的课标解读
⑴唯物史观用联系的观点分析人口迁移、物种交换、商品流通、殖民扩张的概况，说明正是由于世界各地联系的加强，推动了以欧洲为中心的世界市场雏形的形成。另外，可以通过对殖民扩张影响的分析与评价，培养学生一分为二看问题的能力。⑵时空观念通过时空定位和史料分析，帮助学生梳理新航路开辟所引发的全球性流动的史实，培养学生的全球视野和时空线索分析能力。⑶史料实证通过对史料、史实的分析，认识世界格局的演变和全球联系的初步建立，培养学生构建历史知识体系的能力，引导学生理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。⑷历史解释通过对“殖民扩张”和“三角贸易”等概念的分析和判断，帮助学生梳理新航路开辟对世界各区域文明的不同影响。⑸家国情怀通过明确历史上和当今中国在全球化发展中所做的贡献，树立文化自信、道路自信的家国情怀。二、教学重难点教学重点：新航路开辟的多方面影响教学难点：新航路开辟对世界格局的影响三、教材分析本课包括三个子目：第一子目是“人口迁移与物种交换”，第二子目是“商品的世界性流动”，第三子目是“早期殖民扩张”。这三个子目之间的逻辑关系是：它们所展示的内容是新航路开辟带来的全球海路大通并由此引发的世界范围内所发生的人种、物种的迁徙与交流，以及商品的全球流动与交换，使全球建立了初步联系，也影响到中国的发展；随着这些联系的日益紧密，人类在经济、社会、地理、环境等方面也发生了全方位变化，从而导致世界文明格局发生演变并推动了西欧资本主义的发展，人类社会开始进入大变革的时代。第一子目主要选取新航路开辟对人口迁移与物种交换的影响，重点说明：新航路的开辟推动了人口在世界范围内的迁移，并由此引 起了美洲及其他大洲原有族群的变化。第二子目主要选取新航路开辟对商品的世界性流动的影响，但并不是面面俱到，主要涉及两个方面。 其一是关于作为特殊贸易的三角贸易，给予一定的讲述。其二是从世界的变化与中国的关系出发， 重点讲述新航路开辟后，在印度洋、大西洋和太平洋所形成的世界贸易网络中，以中国输出生丝、丝 绸、棉布、瓷器等货物，同时输入白银所形成的围绕中国的贸易网络，成为世界贸易圈的有机组成部分。第三子目主要围绕新航路开辟对欧洲早期殖民扩张的直接推动作用，以及这种扩张对世界发生的直接或间接影响给予说明。主要涉及两个方面：其一是美洲、亚洲的殖民地半殖民地化，造成世界原有的相对平衡的多元文明格局被打破。其二是早期殖民扩张对欧洲社会发展的重要影响。四、教学过程●导入新课教师用幻灯片打出两幅图片，并提出问题：从上述两幅图中，你能看出16世纪欧洲人绘制的世界地图比15世纪欧洲人绘制的世界地图多了什么地方吗？这一地方是在什么历史事件中发现的？学生回答：美洲—新航路过渡语：新航路的开辟，除了发现美洲新大陆以外，它对世界各地之间的联系与世界格局产生了什么影响呢？下面我们一起来学习….. …..【设计意图】通过两幅图片对比的导入，激发学生对新航路开辟影响的兴趣与思考，并在大脑中初步形成世界格局的时空观念。●讲授新课一、人口迁移与物种交换1.人口的迁移⑴背景：新航路的开辟促进了世界各地人们的往来，推动了人口的迁移。⑵表现：教师：用幻灯片打出地图，并出示问题。依据材料，概括16世纪以来世界人口的主要迁移方向，并从全球史观的角度分析其人口分布的影响？依据材料并结合所学知识，分析新航路开辟后世界人口迁移的表现。学生：思考、探究、感悟预设答案：2．物种的交换(1)背景人口迁徙促进了世界动植物的大交流。(2)表现教师：出示材料“新航路开辟后的《动植物交流图》”，请同学们阅读材料，概括指出图片描述的物种传播有什么表现？学生：思考、探究、感悟预设答案：总结：【设计意图】在教学中巧用图片《动植物交流图》，既有利于提高课堂教学效率、增加学生的历史学习兴趣，也有利于学生建构体系与记忆要点，并形成一定的时空观念。【合作探究】下列材料中物种的传播对中国产生了什么影响?学生：思考、探究、感悟，展示探究成果。教师：倾听，引导组与组学生之间对展示成果进行评析，最后师生对问题答案达成的共同认识。    3、疾病的传播教师：出示材料，请同学们根据材料并结合所学知识思考，病菌大规模传播的主要原因是什么？有什么表现？疫病流行与传播给人类社会带来了怎样的影响？     学生：思考、探究、感悟、回答问题。预设答案：【设计意图】通过探究当时世界主要疾病传播的原因与产生的影响，加深学生对西方殖民者罪恶的深刻认识，从而激发学生热爱国家、民族的家国情怀。二、商品的世界性流动1、印度洋贸易——葡萄牙主导新航路开辟后,欧洲商人很快出现在印度洋的贸易中,并且在与阿拉伯商人的竞争中逐渐占据优势。教师：结合地图，根据上节课的学习，我们知道旧航路有三大特点：首先，都要经过地中海地区，意大利商人作为中间商赚差价；其次，欧亚之间无直接贸易，奥斯曼土耳其会收高昂“过路费”，阿拉伯商人赚“差价”。最后，旧航路的主动权掌握在东方人手中，欧洲人处于被动地位。为了越过“中间商”，掌握贸易主动权，葡萄牙人率先建立以澳门为主要中转站的海上贸易网络，主导了印度洋贸易。详见下图理解：【设计意图】新旧知识的联系有利于构建系统化的知识网络，对旧航路的回顾为理解印度洋贸易航线走向具有重要意义。2.大西洋贸易——三角贸易⑴欧美贸易：欧洲人通过开辟出的多条航线和沿海港口,将欧洲生产的手工制品运到美洲出售,换回南美洲的贵金属、蔗糖和烟草。⑵三角贸易     教师：请同学们根据材料与教材知识，画出大西洋三角贸易的简要流程图。学生：思考、探究、动手教师：展示流程图3、太平洋贸易——丝银贸易总结：【设计意图】结合图文材料，从历史解释的角度出发，着力培养学生的时空观念，并帮助学生学会一分为二地看待太平洋贸易对中国的影响。三、早期殖民扩张1.表现⑴葡萄牙——钟情于亚非16世纪,葡萄牙将巴西变成殖民地,并在非洲沿岸、印度果阿、马六甲和中国澳门等地建立了几十个殖民据点和商站。⑵西班牙——着眼于美洲西班牙的殖民侵略以美洲为主,除巴西之外的中、南美洲广大地区,以及亚洲的菲律宾逐渐沦为西班牙的殖民地。⑶西葡矛盾激化——求助于教皇为了缓和两国矛盾尖锐的局面，教皇于1493年出面仲裁，这就有了“教皇子午线”的出台。⑷荷兰、英国和法国——后来者居上17世纪，荷兰、英国、法国也在亚洲、非洲、北美洲建立了多个殖民地。教师：由于西班牙、葡萄牙用掠夺来的金银沉迷于享乐，西葡两国的殖民霸主地位在17世纪让位于“海上马车夫”荷兰，到了18世纪，英国以“日不落帝国”的实力一举夺过了殖民霸主的交接棒。可以说，后起的三个国家在17世纪以后建立了遍及亚洲、非洲与北美洲的多个殖民地。2.影响⑴对殖民地⑵对殖民国家  教师：提出问题，同学们我们应该怎样理解“商业革命”和“价格革命”这两个概念呢？学生：思考、探究、回答。预设答案：⑶对世界人类社会开始进入大变革的时代，由孤立分散到联系紧密。【设计意图】利用图文材料与思维导图，突破早期殖民扩张的影响和两个“革命”这一难点教学。通过师生互动、生生互动的方式，在不经意间，提升了学生逻辑思维能力与史料实证、历史解释的能力。五、课堂小结 六、教学反思本课内容枯燥，看似孤立，但只要抓住了新航路的开辟，并从它的影响来构建本课的知识体系，线索就会变得清晰明了。所以，教师在讲课时，要注意总结梳理本课的三条线索，即新航路产生的三大影响（殖民扩张、世界市场、物种交流），通过史料解读、思维导图等方式，落实历史学科核心素养要求，提升学生分析问题和解决问题的能力。可用有趣的史实不多，估计课堂较为沉闷，教师应该想办法调动起课堂的活跃气氛。