初中18 狼说课课件ppt

这是一份初中18 狼说课课件ppt，共19页。PPT课件主要包含了说学情等内容，欢迎下载使用。

一.说教材二.说目标三.说学情四.说教法学法五.说教学流程六.说板书设计
人教版初中语文七年级下册第六单元的《狼》。第六单元是以“动物”为主题，本单元的学习重点是对动物的了解和认识与对人和自然关系的思考，以及进一步思考从动物世界里折射出来的人类的生活轨迹。　 《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章寓意深刻，突出了面对恶势力要敢于斗争、善于斗争的主题，引人深思。全文语言较为浅易，情节紧张曲折，人物性格鲜明，是引导学生自主合作学习的良好范本，也是实现长文短教的好材料。
（一）教学目标知识和能力： 1、积累 “洞、隧、前”等文言实词。 2、学会正确朗读文言句读，不读破句。过程和方法： 1、精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。 2、小组讨论交流，把握形象，深入理解文章寓意。 情感态度价值观： 1、（在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备）增强学生敢于发表自己的见解的勇气。 2、获得有益人生启示：对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。
（二）、教学重点、难点教学重点： 1、引导学生朗读把握故事情节 2、揣摩语言，把握屠户和狼的形象 教学难点：本文的寓意。 本文通过比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中。（这个故事也表现了屠户的机智勇敢和斗争精神，但决非故事主旨所在。
初中学生的注意力难较长时间的集中，对文言文的学习有点无味，甚至反感和恐惧，故要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理。再加上这之前已经学习过几篇文言文，对文言文的字、词、句都有了一定的积累，对文言文的分析已经具有一定的理解，分析能力，在教师的点拔启发下，学生能够通过自主、合作、探究的方式掌握和理解课文。
1、引导朗读法。2、指导讨论法。3、表演法
1、自主学习法（提前预习）2、小组合作学习法（组内交流朗读，讨论问题）
传统的注入式的文言文教学的方法，不利于学生自学能力的培养，形式单一枯燥，更令学生产生厌烦恐惧情绪，学习效果可谓事倍功半。故而，依据新的语文教学理念，我重视启发自主式教学。因此，在教学过程中，我将采用自主、探究的学习方式，从两方面着手：第一方面，加强对学生的预习指导与反馈。指导学生自己利用工具书、书下注解以及相关材料练习朗读并疏通文意，自行总结文中重点实词与虚词用法。事实证明，有效指导预习，是提高课堂效率，锻炼学生自主学习的很好途径。第二方面，让学生提出对课文思想内容方面的疑难问题，教师组织课堂讨论，以培养学生的思辩能力，以达到进一步把握主题的目的。
设计说明：通过对上面的分析，在施教时我准备用一课时来完成教学任务，整个教学过程分为六个环节：激发导入——指导诵读——自主疏通——检测强化——表演再现——研读赏析，把握主题 。具体操作如下：
（一）激趣导入１、展示“狼”的图片，请学生说出有关“狼”的成语，并且概括出狼的本性。（为下文主题的把握埋下伏笔，同时，激发兴趣，自然引入新课的学习。）２通过回忆上学期的《山市》，用填空题形式掌握有关作者蒲松龄及他的作品《聊斋志异》的文学常识。
（二）指导诵读１、朗读课文，感悟文本。A.学生自由读、个别读，要求读准字音和语气。B.后齐读。（让学生在读中感悟文本，教师适时点拨纠正读音以及提示“其一/犬坐于前”等如何断句及依据）
（三）自行疏通，强化检测1.结合自己预习情况，由小组组长牵头，进行文意疏通工作，合作解疑交流。（尽可能放手培养学生自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。）2.为了了解学生是否落实，教师用事先准备好的小卷，检查落实情况。包含古今异义、通假字、词类活用，“洞”“犬”“隧”都为名作动特殊用法.）
（四）表演再现1、一个学生逐句朗读，分别扮演狼与屠户的三个学生将所读内容表演出来。2、师生对表演情况进行评议。
本环节是本课的一个亮点，能极大地激发学生的兴趣并调动学生的积极性。而在学生表演中，能加深学生对故事情节、人物的性格等方面的认识。对表演应进行评议，不能只图一时热闹。评议纠正的过程，正是对文句深入理解的过程。
（五）研读赏析，把握主题 1.本文中的狼具有怎样的性格特点？（说出依据）2.屠户对狼的态度先后有怎样的变化？变化的原因是什么？3.你认为屠户最终取得胜利的原因是什么？4.本故事给我们怎样的启示？
问题导引法引导学生层层深入，由感性到理性，由现象到本质深入把握主题，把握写作方法）。
（六）布置作业１、总结文中虚词“之”“以”的用法。２、将故事改写成一篇现代文，注意发挥想象，运用具体的描写方法。