人教部编版九年级下册陈涉世家教课ppt课件

这是一份人教部编版九年级下册陈涉世家教课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了陈涉世家，了解文学常识，点缀拾掇，划分句子停顿，归纳重点实词，往往而死者相藉也，一字多义，归纳重点虚词，翻译重点句，事大泽乡起义等内容，欢迎下载使用。
了解文学常识 识记重点字音、字形 划分句子停顿 归纳重点实词 归纳重点虚词 翻译重点句 梳理课文重点内容 链接中考常见题型 链接探究新题型 链接课外古文阅读
司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长。因忠言直谏，而身遭大难，以残疾之身，著不朽之作——《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了自黄帝至汉武帝3000多年的历史。全书包括十二“本纪”，三十“世家”，七十“列传”，十“表”，八“书” 。《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记。陈胜出身雇农，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，是对他在推翻秦王朝过程中的首先发动起义的功绩予以充分的肯定；同时又认为，陈胜曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他重要的历史地位。司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。
鸿鹄( ) 闾( )左 適( )戍 ( )渔阳 皆次当行( )   度( )已失期 以数( ) 谏( )故 陈胜王( )   间( )令吴广 尉果笞 ( )广 宁( )有种乎 车六七百乘( ) 骑( )千余 被( )坚执锐
辍耕之垄上 所罾 夜篝火 忿恚 徇蕲以东 社稷
辍耕之垄上 燕雀安知鸿鹄之志哉 发闾左谪戍渔阳九百人 今亡亦死，举大计亦死 扶苏以数谏故 今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕 乃丹书帛曰 “陈胜王”又间令吴广之次所旁丛祠中 而戍死者固十六七 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东号令召三老、豪杰与皆来会计事 将军身被坚执锐
辍耕/之/垄上 燕雀/安知/鸿鹄之志哉 发/闾左/谪戍渔阳/九百人 今/亡/亦死，举大计/亦死 扶苏/以/数谏故 今/诚以吾众/诈/自称/公子扶苏﹑项燕 乃/丹书/帛/曰/ “陈胜王”又间令/吴广/之/次所旁/丛祠中 而/戍死者/固/十六七 乃令/符离人/葛婴/将兵/徇蕲以东号令/召/三老、豪杰/与皆来/会计/事 将军/身/被坚执锐
通假字发闾左適戍渔阳 为天下唱固以怪之矣 将军身被坚执锐
古今异义卒中往往语
词语活用法皆斩 死国可乎 陈胜王 丹书帛曰 所罾鱼腹中 固以怪之矣 夜篝火 指目陈胜 忿恚尉 尉果笞广 被坚执锐
间令吴广/令辱之/借第令/令符离人
召令徒属 / 号令召三老
辍耕之垄上怅恨久之苟富贵若为佣耕陈涉太息曰发闾左度已失期举大计等死苦秦久矣
数谏故上使外将兵楚人怜之或以为死诚以吾众诈自称知其指意宜多应者足下事皆成念鬼
古人对于别人的敬称，指对方
此教我先威众耳固以怪之矣间令吴广旦日素爱人并杀两尉借第令毋斩宁有种乎从民欲也为坛而盟
蕲下徇蕲以东比至陈三老豪杰身被坚执锐社稷刑其长吏
攻取，率军巡行，使人降服
封建社会里掌管教化的乡官
若为佣耕/项燕为楚将/吴广以为然为屯长/自立为将军/功宜为王/乃立为王 为坛而盟 号为张楚 士卒多为用者 为天下唱
笑而应曰夺而杀尉/ 为坛而盟/ 收而攻蕲而戍死者固十六七
吴广以为然 　扶苏以数谏故 　 以激怒其众／杀之以应陈涉 　诚以吾众诈自称 　 祭以尉首 　徇蕲以东 　
辍耕之垄上／之次所旁丛祠中 怅恨久之鸿鹄之志 ／楚国之社稷二世杀之／然足下卜之鬼／固以怪之矣／令辱之／陈胜佐之／皆下之／杀之以应陈涉
1、今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？ 现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？2、固以怪之矣。 （士兵们）本来已经认为这件事怪异了。3、旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 第二天，士兵们到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。
4、借第令毋斩，而戍死者固十六七。 即使仅能免于斩刑，但戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。5、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！ 况且大丈夫不死就罢了，死就要（干大事）成就大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗！
记叙顺序—— 以陈胜、吴广的活动为线索，按照事件发展的先后顺序叙述。起义的直接原因—— “会天大雨……法皆斩。” 起义的根本原因—— “天下苦秦久矣。” 起义的倡导口号—— “自称公子扶苏、项燕” 起义的舆论准备—— 置书鱼腹、篝火狐鸣
起义的发动步骤—— 激将怒众→并杀两尉→演说动员 发动起义的三个场面—— “并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟” 起义初期的形势—— 势如破竹、所向披靡 结句“杀之以应陈涉”的作用—— 反映了起义的影响、号召力之大；印证了上文陈胜的分析和预见；进一步说明了这场农民革命战争爆发的历史必然性。
怅恨久之—— 说明了他对所处的贫困地位的不满、痛苦、失望的心理；“苟富贵，无相忘。”—— 反映了他不满现状、渴求改变命运的心态和对富贵生活的向往，以及他与朋友有福同享的思想意识；“燕雀安知鸿鹄之志哉！”—— 用形象的比喻说明了他非凡的个性和远大的抱负；
陈胜的形势分析—— 显示了他有勇有谋，具有洞察时局、高瞻远瞩的能力；陈胜为起义制造舆论的策略—— 表现了他的足智多谋、善于斗争和非凡的组织领导才干；“且壮士不死则已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”—— 表现了他的远大抱负、反抗决心和叛逆性格，也体现了他非凡的宣传、发动才能。人物形象总特点： 有伟大抱负和远见卓识，在关键时刻显示出非凡的谋略和领导才干。
1、解释下列句中加点字的含义。①度已失期： ②为天下唱： 　 ③陈胜佐之： ④乃诈称公子扶苏： （2005 镇江）
2、比较下列各组加点的词语，意思相同的一项是 （ ） A．若为佣耕，何富贵也 B．项燕为楚将 曾不若孀妻弱子 将兵徇蕲以东 C．今亡亦死 D．数有功 秦灭韩亡魏 广故数言欲亡 （2005 成都）
3、下列成语中的“亡”与“今亡亦死”中的“亡”意思相同的一项是（ ） A．家破人亡 B．亡命之徒 C．唇亡齿寒 D．生死存亡（2005 镇江）
4、“以激怒其众”中的“以”字和下列句子中哪 一项的“以”字意思相同？（ ） A．温故而知新，可以为师矣 B．以君之力，曾不能损魁父之丘 C．诚宜开张圣听，以光先帝遗德 D．虽乘奔御风不以疾也 （2003 山东荷泽）
陈胜者……“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月……吴广以为然。5、下面对选文内容的理解不正确的一项是（ ） A．选文第一段主要是介绍陈胜年轻时的情况，“尝 与人佣耕”说明了他当时的身份。 B．“鸿鹄之志”说出了陈胜、吴广年轻时的抱负，也 突出了他们年少气盛。 C．陈胜、吴广起义的地点是“大泽乡”，起义的导火 线是“失期，法皆斩”。 D．陈胜根据当时的形势提出了“诈自称公子扶苏﹑ 项燕”这一策略，表现了他超人的才略胆识。 （2005 成都）
[甲]二世元年七月……吴广以为然。[乙]吴广素爱人……陈胜自立为将军，吴广为都尉。6、分别用一句话简要概括[甲][乙]两段文字的主要内容。[甲]___________________________________[乙]___________________________________7、结合[甲][乙]两段文字从三个方面概述陈胜在反秦斗争中表现出的卓越才能。 _________________________________________ _________________________________________ ______________________________________ （2005 镇江）
陈胜起义的原因和对形势的分析。
①敏锐的洞察力——“天下苦秦久矣”；②严密的组织能力——发动起义的步骤；③非凡的宣传、鼓动能力——“且壮士……王侯将相宁有种乎!”
你如何看待陈胜、吴广“乃行卜”的举动和他们所采取的“威众”之策？『参考』这些迷信的举动和手段都反映了我国古代社会里，人们的思想认识水平不高，崇尚鬼神之说。不过，“置书鱼腹”、“篝火狐鸣”这些“威众”之策也是根据当时的具体情况而采取的特殊的斗争策略，可见陈胜的足智多谋、善于斗争。
葛婴至东城，立襄强①为楚王。婴后闻陈王 已立，因杀襄强，还报。至陈，陈王诛杀葛婴。 陈胜已为王。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲缚之。自辩数，乃置② ，不肯为通③ 。陈王出 ，遮道④ 而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“伙颐⑤ ！涉之为王沉沉者！”客出入愈益发舒⑥ ，言陈王故情⑦ 。陈王斩之。 注释：①襄强：人名。②置：放。③通：通报。④遮道：挡在道路中间。⑤伙颐：伙伴。⑥出入愈益发舒：在宫殿中进出更加随意。⑦故情：以前的事情。
1、用自己的话概括上文故事的内容。
2、上文陈胜的做法与课文中哪些语句正好相反？
3、请你结合所给古文语段内容，说说陈涉是怎样的一个人？
“西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”——《报任安书》
请结合上文司马迁对历史人物的描绘、评价及其自身遭遇，谈谈你的启发。
[甲]陈胜者 ……“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” [乙]高祖常徭咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！” ……高祖还归，过沛，留。置酒沛宫，悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！”令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。 －《高祖本纪》 [丙]项籍者，下相人也，字羽。项籍少时，学书不成，去学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。 －－《项羽本纪》
1、三则选文刻画的人物形象有何共同之处？
2、三则选文描写人物的手法有何共同之处？
古诗：五言诗的节拍：23、212、221，如“欲穷/千里目”、“海内/存/知己”、“白日/依山/尽”；七言诗的节拍：223、2212、2221，如“日啖/荔枝/三百颗”、“乱花/渐欲/迷/人眼”、“孤帆/远影/碧空/尽”。
划分古诗文句子停顿的一般规律
古文：停顿在主谓之间；停顿在动词和所带的宾语之间；停顿在补语前；停顿在承前指代语之后，如“是/进亦忧，退亦忧”停顿在发语词和句首语气词、关联词之后，如“夫/环而攻之/而不胜”、“盖/大苏/泛赤壁云”、“然则/北/通巫峡，南/极潇湘”；停顿在语句的倒置处，如“七八个星/天外”；停顿在古今同形义异词之间，如“今/天下/三分”、“中/间力拉崩倒之声”、“可/以一战”；人名、地名等专用名词是个整体，不能分开；介词和部分连词，一般和后面的相连，不宜割裂；部分起并列作用的连词前后蝉联，也不能断开。