2020-2021学年第一节 科学探究：声音的产生与传播教案

这是一份2020-2021学年第一节 科学探究：声音的产生与传播教案，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，回声等内容，欢迎下载使用。

本节是沪科版初中物理八年级第三章第一节的内容,八年级学生刚接触物理不久。他们对学习物理有一定的兴趣,但实验、观察、分析、概括等能力还较弱,对科学研究的方法认识还较肤浅,因此教师在设计教学时应从学生熟悉的声现象出发,逐步引导学生在自主体验、探究中学习。声现象在激发学生学习兴趣,初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究、创新意识上有积极的作用,因此教师可以通过图片、视频、小实验等多种手段让学生体会到物理知识就在身边、感悟到物理学的美。
教学目标
一、知识与技能
1、通过生活、自然现象和分组小体验,初步认识到声音是由物体的振动产生的。
2、了解声的传播必须依靠介质,真空不能传声。
3、掌握常温下空气中声速的大小和在不同介质中传播速度的大小关系。
4、了解人耳是如何听到声音和回声是由声音的反射产生的，以及回声在生活中的应用。
二、过程与方法
1、通过自主设计、体验声音的产生与传播,培养学生使用学习、生活用具进行简单物理实验的习惯和观察、对比、概括的能力;
2、通过让学生参与实验探究,培养学生相互交流、合作学习的习惯,初步感知转换法。
三、情感态度与价值观
1、从生活实例中引出物理问题,再通过实验探究总结规律解释生活现象,让学生感受到声音的美妙,物理与生活紧密相连;
2、通过回音壁的介绍，让学生感受古人对物理知识的应用，培养学生善于把所学知识应用在生活生产中以及解释生活生产中的物理现象的意识。
教学重、难点
重点:声音的产生、声音的传播、声速;
难点:引导学生通过观察现象会提出问题,通过实验会总结规律,在教学中渗透物理的转换法,最终提高学生的学习兴趣和学习能力。
教学方法
科学探究法、观察法、讨论法、实验演示法。
教学用具
课件、音叉、音乐芯片、装有水的烧杯、直尺、橡皮筋、土电话。
教学过程
【导新定向3min】
小游戏：通过听声音分辨。
播放一些声音的片段(如鸡叫,电话铃声,鼓掌,婴儿啼哭……)请同学们仔细听,并猜猜这是什么声音。进而自然的提出问题:对于声音,你想研究那些内容呢?
展示学习目标，学生一起朗读本节学习目标
1、知道声音是怎样产生的，以及弦乐器与管乐器如何发声的。
2、知道声音是如何传播的，以及在不同介质中传播速度的大小关系。
3、了解人耳是如何听到声音。
4、了解回声是如何产生的，以及在生活中的应用。
【自学课本5min】
展示自学提纲，学自学课本。
1、声音是由物体的 产生的，振动 ，发声也停止。
2、物理学中 叫做声源。
3、弦乐器：靠 使弦振动发声的。
管乐器：靠 的振动发声的。
4、声音的传播需要 ，声音可能在 、 、 中 传播，不能在 中传播。
5、声音在介质中以 的形式传播，这种波叫 。声波引起 振动，通过 传到 ，这样我们就听到了声音。
6、声音在不同介质中传播速度 ，常温下，声音在空气中传播速度是 。一般情况下：v固 v液 v气
7、声音在传播的过程中遇到障碍物被 的现象称为回声。
【探讨交流3min】
师徒间互问自学提纲。
【展示评讲25min】
学生回答以下问题，各组记分员再好记分准备！
1、声音是由物体的 产生的，振动 ，发声也停止。
2、物理学中 叫做声源。
3、弦乐器：靠 使弦振动发声的。
管乐器：靠 的振动发声的。
一、声音的产生
学生活动:学生造声。
提供的器材:直尺、音叉、橡皮筋、……
要求: 1、自主选用老师给的器材或身边的物体, 让他们发出声音;
2、观察、体验、总结这些物体发声时有何共同特点。
小组展示:直尺、橡皮筋、敲桌子、音叉振动发声，把手放在喉咙位置,感受说话时,声带在振动。
教师在学生实验的基础上加以点拨,如何让音叉不明显的振动显示出来?
学生通触摸发声音叉手发麻,放入水中溅起水花来显示振动,教师顺理成章的提出转换法的思想。
结论:声音是由物体振动产生的；振动停止,发声停止。
拓展:通过视频了解弦乐器与管乐器如何发声的？蝉靠腹膜的振动发声，蟋蟀靠翅膀摩擦发声，青蛙靠气囊振动发声。
学生回答以下问题
声音的传播需要 ，声音可能在 、 、 中传播，不能
在 中传播。
二、声音的传播
师:老师在不在你们的耳边（不在）？你们听到老师的说话声了吗（听到）？那声音通过什么传到你们的耳朵里（空气）？那声音能不能在空气中传播呢，请学生看实验视频提示学生注重感受：
a.把玻璃罩里的空气抽走,注意听铃声有何变化?
b.打开气阀,空气重新进入玻璃罩,铃声有何变化?
结论:声音可以在气体中传播。
思考:声音还能在液体、固体中传播吗?
演示实验:将播放音乐的音乐芯片放入水槽中,仍能听到声音。
学生举出生活实例:水中的鱼会被岸上的说话声吓跑,花样游泳运动员水下起舞……
结论:声音可以在液体中传播。
学生体验:
1、耳朵紧贴桌面,在另一端敲击桌面,能听到声音吗?声音是通过什么介质传到耳朵的?
2、学生上讲台用“土电话”说话。
结论: 声音可以在固体中传播。
师:有时候两人近在咫尺,却听不见对方说话的声音,比如他们。
展示图片:宇航员在月球上靠无线电波交流。这是为什么呢?
生:月球上没有空气是真空环境，没有传声的介质，即声音不能在真空中传播。
结论: 声音不能在真空中传播。
三、声波与声速
师：声音通过介质传播到我们耳边，人耳如何听到了？声音在不同介质传播速度一样吗？
学生回答以下问题
1、声音在介质中以什么形式传播的？
2、人耳如何听到声音？
3、声音在不同介质中传播速度怎么呢？
四、回声
师：生活中声音还有一种现象，例如：视频展示回声。
学生回答以下问题
声音在传播的过程中遇到障碍物被 的现象称为回声。
师：我国古代劳动人们早就会利用回声，例如：视频北京天坛的回音壁。
师：古人早就知道应用物理知识，希望同学们也要善于把所学知识应用在生活生产中或解释生活生产中的物理现象，来提高我们对物理知识的理解。（情感态度与价值观）
拓展：老师在教室里说话，声音也会被周围墙壁的反射，那我们怎么没听到回声呢？
原因是人耳要想听到回声，从发声到听到回声间隔需在0.1s以上。
【变式检测7min】
学生先练再提问
1、你站在大山前喊话刚好你能分辨出原声与回声，那么，你离大山 米。（V空气=340m/s）
2、（1）小宇在观看龙舟赛时，他听到的阵阵鼓声是由鼓面的 而产生的，并经过 传人他的耳朵。
（2）吹口哨声是 产生的。
3、在一根空的长铁管的一端敲一下，在另一端能听到 次敲击声，分别通过 和 传播的。若要在另一端听到三次敲击声，你应该怎么办？
为了放松学生心情，播放一段“星球大战”的片段，
请学生指出：片段中有什么地方不符合科学道理？
【师生总结2min】
这节课你收获了什么？
课后练习
课后作业1、2、3。
板书设计
第一节 科学探究：声音的产生与传播
1．声音是由物体的振动产生的。
2．声音的传播。
(1)声音是以波的形式在固体、液体、气体中传播。真空不能传声。 真空不能传声。
(2) v固>v液>v气。
常温下，声音在空气中传播速度为：v声=340m／s。
3．回声