小学语文人教部编版二年级上册1 场景歌教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册1 场景歌教学设计，共5页。教案主要包含了教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学过程】
（一）谈话导入。
转眼间愉快的假期就结束了，暑假里你们出去旅游了吗？都到了哪些地方？哪个地方让你难忘？能说一说让你难忘的理由吗？（生回顾交流）
老师也去了一个地方，并且拍了许多那里的照片，现在选出几张我们一起分享（出示四个场景画面）你觉得这些场景怎么样？（漂亮、美丽、风景如画、让人陶醉、令人流连忘返）
是啊！这些都是一个个让人流连忘返的地方，老师也被这里如画的美景陶醉了，久久不愿离开，不过老师用照片，留住了那里的美好。让我们走进它们， 去尽情地领略这些场景的美妙把！板书课题：识字 1
出示目标导学：
正确、流利、有韵味地朗读词串。
在结合局部画面的基础上，理解词语意思，在头脑中形成整体画面，认识数量词描绘的场景。
学会本课生字。
（二）初读识字，感受场景的美丽。
初步观察画面，整体感知四个场景的美。
（出示图片）仔细观察，从这四幅画面里你看到了什么？观察的时候要注意观察的顺序（由远及近或由近及远），能用一两句话说一说你看到事物或景物吗？
（师生交流评价）
借助拼音自主识字。
让我们走进课本，看文中向我们介绍了哪些场景和事物？请自由朗读词语，要求：注意读准字音、看清字形。
检查交流。
①文中向我们介绍了哪些景物或事物请你说给大家听一听。（生汇报交流）
②你能正确读出这些词串吗？自由朗读试一试，读准字音并在头脑中想象景物、事物的样子。
③小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）
④谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语。（生个别读）
⑤去掉拼音，还有勇气读好这些词语吗？(二、三名同学读）
⑥细心的同学会发现有些字是红色的，认真预习的同学还知道它们是本课的生字，你能读好它们吗？（找生读）
过渡：小朋友们读得真好，现在让我们插上想象的翅膀，乘上梦中的小舟到这些地方去看一看。
（三）连词成串，边读边想象画面。
1.学习第一组词语：边读词边想象画面、体会海边的美景。
过渡：孩子们，大海到了，谁来和第一组词语朋友打个招呼。海鸥、帆船、军舰、港湾是作者对大海的整体印象。
在第一组词中，还有哪些量词？
（一只、一条、一艘、一处）
你能再用这些量词仿写词组吗？
一只（小羊）一条（小河） 一艘（轮船）一处（美景）
这些词组给我们展现了一幅怎样动人的画面？
（蔚蓝的大海上空有许多海鸥在盘旋，海面上一艘军舰正在远航，港湾停着一条条帆船。）
( 4）这样一幅动人的画面，这样的景象你觉得美吗？我们来美美地读一读第一组词语。
同学们自由地练一练，再把这一组词读给大家听，看谁能把这幅画读得更美。2.学习第二组词语：走进田野、荷塘，欣赏美丽的田园风光。我们的小舟出
发了，孩子们，田野到了，请你睁开眼睛吧！（课件出示）
谁来给大家介绍一下，田野中都看到了什么？（鱼塘 稻田 垂柳 花园）这些景物分别用什么量词修饰的？（一方 一块 一行 一座）
你能仿写一下吗？
一方（池塘） 一块（麦田） 一行（杨树） 一座（花园）
你们知道这些事物吗？喜欢他们吗?带着你的喜欢把它读好吧！
随文识字：引导学生观察这组生字的字形特点，重点识记“园”字。3.学习第三组词语：欣赏“山区风景”，感受山野之美
过渡：现在，不知不觉我们又来到了山乡村野，来欣赏一下这里的风景吧！
你都看到了什么美丽的景物？
（小溪、石桥、翠竹、飞鸟）
随文识写 “桥” 字：认读“石桥”一词，谁见过石桥，在哪里见过？ 什么形状的？
预设：A 乡村的小河上面。B 一般都是弯弯的。
画出词组中的量词。（一道、一座、一丛、一群）
随文识字：是“一座”石桥，谁能想出办法记住“座”这个字吗？可以用加一加或换一换的方法记住它们。还可以说“一座”什么？（一座铁塔）
“一群”飞鸟，还可以说“一群”什么？（小羊）“群”字，写时应该左右等宽。
（3）小溪、石桥、翠竹、飞鸟组成一幅闲适、自在的如诗似画的山区风光， 你能读出它独特的美吗？
过渡：最后，我们又来到了校园，看看孩子们在干什么？ 4.学习第四组词语：欣赏校园中孩子们的活动场景。
（1）你看那校园中，孩子们在教室里认真学习，校园里还传来阵阵笑声，他们在干什么呢？
（2）让我们读一读：队旗、铜号、“红领巾”、欢笑。找找修饰他们的量词。
（一面、一把、一队、一片） 这些量词还可以修饰什么词语？
一面（镜子）一把（菜刀）一队（大雁）一片（海洋）
5.这样温馨的画面，我们多想再看一看，把它长久地留在我们的记忆里，现在小组内互相读一读边读边放电影，相信这些画面，会在你头脑中鲜活起来的（韵味朗读）。
（四）体验情境、再现美景。
用心去读，边读边展开想象，相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美
景来!
(介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到什么?你认为哪儿最美？把你认为最美的地方多读两遍)。
这样的美景，如果不把它深深留在脑海中，该是多大的遗憾呀！来让我们背一背课文，把那美好留在记忆里吧！（引导：韵味朗读并积累）