人教部编版二年级上册24 风娃娃教案

《风娃娃》教学设计

【教学设想】

放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容。再充分利用课件，教师重点引导学生学习“风娃娃做好事”的部分，并通过校园网的使用培养学生查找信息的能力。然后再播以往“风娃娃做坏事”的课件，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的 9 个生字。

【教学过程】

一、猜谜导入。

1. 猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）
2. 板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？

二、初读课文，感受课文大意。

1. 教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2. 学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3. 检查生字掌握情况。读词比赛：帮助、抽水、继续、使劲、秧苗、流汗、表示、摇摇摆摆、翻跟头、仍然、栽树、伤心、责怪、广场、风车、路边。

提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、伤、仍”是翘舌音。4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。

5. 自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6. 学生汇报，教师板书：

好事：（1）吹大风车（2）吹帆船

坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树三、提问设疑，研读课文。

1. 学习第 2 自然段。

（1）  播放课件。（风娃娃吹动风车。）

（2）  风娃娃做了什么？结果怎样？

（3）  小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续” “深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）

2. 学习第 3 自然段。

（1）  播放课件。（风娃娃吹帆船。）

（2）  风娃娃又做了什么？结果怎样？

（3）  指导朗读。（理解“船工”，学生配动作表演。） 3．全班朗读第 2、3 自然段。

4. 你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）
5. 风娃娃做了两件好事后是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？

播放课件：（风娃娃做坏事。）

6. 小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学习。

四、写字指导。

1. 屏幕出示 9 个生字：车 得 秧 苗 汗 急 场 伤 路

2. 学生观察写好这八个字的注意点，说一说哪个字最难写？

3. 示范写“场”，提示右半部分不是“乃”。

4. 提醒“伤”与“份”的不同；“秧”的“禾”最后一笔是点。

5. 学生先书空，再描红、临写。

6. 展示学生写的生字，师生共同评议。