人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案

这是一份人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案，共7页。教案主要包含了教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学设想】
创设情境，诱发学生的朗读兴趣；运用“找一找、画一画、读一读”的学习方法，去理解体会重点词句，感受语言文字的美；运用联系生活实际，模仿声音等手段，指导学生感情朗读，感受大自然声音的美妙。通过朗读，让学生感受到读书的快乐，感受大自然声音的美妙，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入。1.课件出示：
你听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌；当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？你听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过
田野，当狂风卷起巨浪，你总听到些什么了吧？
你听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
学生自由阅读，读后交流自己的感受。
教师小结：声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。片段列举了风声、水声、动物的声音，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听， 失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。同学们，丰富美妙的声音无时不在，
无处不在。只要用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，就能感受到生活的精彩。
导入新课：这节课我们一起来学习一篇新的课文，通过这篇课文我们来感受大自然的声音。（板书课题，学生齐读课题）
二、自主合作，学习生字。
要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。
教师巡视交流情况。
检查字词：（课件出示）
轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔
滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺
指名读，齐读，指名领读，开火车读。
教师指导好这几个字的读音“奏”读“zòu”，不要读成“zhòu”；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。
引导学生积累拟声词。
快速浏览课文，在文中找出“叽叽喳喳”这样的词语。
交流体会：拟声词，又叫象声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
在平时的阅读和交流中你都积累了哪些拟声词？
学生自由发言，教师评议。课件出示：
美妙
演奏
手风琴感受激动乐器虫鸣翻动歌曲
拂过
温柔
狂风合奏雄伟乐曲
威力
打击
热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步
水声：叮咚淙淙滴沥淅沥哗啦滴答咕嘟扑哧扑通鸟声：布谷喳喳啾啾啁啾叽叽嘎嘎咕刷啦扑棱
动物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱喵喵咩咩哞哞汪汪吱吱人物：扑哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿
树声：喀嚓嘎巴簌簌唰唰
学生阅读积累。5.指导写字。
师强调并范写“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的笔顺。“敲” 的右半部分不要写成“支。”
学生自由练习，教师巡视，个别指导。
投影展示优秀写字作业。三、读通课文，熟悉内容。
解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。（学生自由读课文。一边读一边标节序）
教师配乐范读课文。（听老师配乐朗读课文）
指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评。
自由朗读课文。
第二课时
一、复习字词,回顾课文。
指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
自由读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）
二、精读课文，主体感知。
再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么？
四人小组讨论交流读书感受。
小组派代表参与全班交流。三、细读课文，感悟体会。1.学习课文第 2 自然段。
学生自由交流，教师相机指导。
指导朗读：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲， 那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。全班学生模仿沙沙沙的声音。）
②教师评议小结：你听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？
③指名读，教师作适当评价和指导。
谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？
指导朗读：当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
①你们都听过狂风吹起的声音吗？谁来学一学？（生模仿狂风吹起的声音： “呜呜呜！”）
②你看，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！你能带着这种感受来读读
吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，教师范读，学生齐读。）
大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄壮而充满力量的，让我们一起来把这一句完整的读一读好吗？（学生朗读课文第二自然段。）
教师小结：这段文字写得真美，作者在这里先写了微风的温柔，再写了狂风的雄壮，用这种对比的方法，写得如此生动细腻，让我们如同身临其境一般。正是因为这样， 所以， 我们说风是—— 大自然的音乐家。
当他翻动树叶——树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶——有不一样的声音。
不一样的季节——有不一样的音乐。
谈话过渡：水也是大自然的音乐家，喜欢水的同学们，你们都勾画了哪些句子呢？把你的感受和我们说一说吧！
指导朗读第三自然段。
（ 1） 课件出示句子： 小雨滴敲敲打打， 一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答…… 叮叮咚咚…… 所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子， 房子的屋顶和窗户， 都发出不同的声音。
①“ 滴滴答答…… 叮叮咚咚…… ” 这声音多好听， 这声音多美妙。像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。谁能把小雨滴落在这些不同地方发出的美妙声音， 通过朗读表现出来？ （ 学生自愿举手朗读）
②指导朗读：在同学们的阅读声中，我仿佛感觉到这些小雨滴落到树叶上了，声音那么清脆好听。这些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。这些小雨滴落到窗户上了， 像风铃一样清脆悦耳。
③自由朗读。
课件出示句子：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
①指名朗读。
②教师评议并小结：是啊，小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会就开始了， 滴滴答答，叮叮咚咚，当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌！谁来读一读？在朗读中表现出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗哗地汹涌澎湃。
③个别读，齐读。
教师小结过渡：从一首欢快的山中小曲唱到波澜壮阔的海洋大合唱， 水真是大自然里的音乐家。快来看啊，大自然的动物歌手们也来了，生活在这充满音乐的自然里，他们多么快乐啊！谁想读读这一段？
生自主朗读第四自然段。
自由读。
指名读。
分句子分角色读。
①动物是大自然的歌手。
②走在公园里， ；
③坐在一棵树下， ；
④在水塘边散步， 。
⑤你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“ ，
！”
四、诵读课文，背诵积累。1.自由朗读，练习背诵。
小组合作，互相检查。
小组代表，展示背诵。五、拓展延伸：
现在正是草长莺飞、繁花似锦的春天，请你们利用课余时间，走进大自然， 走进公园里，去倾听一下大自然的声音，感受它的美妙，或许你还会有新的发现。
请把你的发现和感受写下来。好吗？
板书设计：
21 大自然的声音风呢喃细语
美妙水滴滴答答叮叮咚咚动物唧唧喳喳唧哩哩
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