小学语文人教部编版四年级上册第六单元18 牛和鹅教学设计及反思

牛和鹅 说课稿

说教材：

《牛和鹅》一文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再也不怕鹅的故事。文章故事性强，语言生动、童趣十足，同时又蕴含着深刻的哲理。细致的描写、人物语言、动作、神态的生动刻画，都有利于激发学生的学习欲望。最后作者从金奎叔的话中体会到看待周围的事物， 从不同的角度出发就会得到不同的结果这一寓意深刻的哲理。

说教学目标：

情感目标：通过朗读感悟，了解课文蕴含的道理，认识看待周围的事物， 从不同的角度出发就会得到不同的结果这个道理。

能力目标： 学会概括课文主要内容，抓住有关词句，揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：

理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。朗读感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。

说教学过程：

一、复习旧知，导入新课

上节课我们初读了课文牛和鹅，现在我们回顾一下课文，谁能说说课文按什么顺序来写？课文主要写了一件什么事?(先写……接着写……最后写……）

（课文按事情发展顺序来写。先写由于听信了他人的话，所以我们不怕牛， 害怕鹅。接着写在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。最后写“我”记着金奎叔的话，从此对牛、对鹅都改变了态度。）

（这个环节的设置，主要起温故知新的效果，让学生对牛的角度看人人比它大，鹅的角度看人人比它小这样的状况产生浓厚的学习兴趣，为后面的转折角度作铺垫。）

二、品读课文，感知品味

（一）学习 1—4 自然段。

1. 牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）
2. “我们”是怎样对待牛和鹅的？小组交流。

3. 找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、扳、骑、捶）

（二）学习 5—12 自然段。

1. 哪些句子可以看出“我”怕鹅？

（①我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。②我吓得脚也软了， 更跑不快。③在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。）

这时的“我”用哪一个词来形容？

（狼狈不堪）

2. 指导朗读：读出害怕的心理。

3. 从哪些句子能看出鹅的神气？画一画。

4. 学生朗读课文。自由练读、指名读、男女生赛读。指导朗读：读出鹅的凶狠、神气十足的样子。
5. 破折号的作用有以下几种：

Ａ.表示解释说明 Ｂ.表示语音的延长

Ｃ.表示意思的转换，跳跃或转折 Ｄ.用在副标题前

“我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢！”是第几种？

6. 这时，“我”的救命英雄——金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅的？ 鹅又有什么表现?
7. 学生朗读课文。自由练读、指名读。指导朗读：读出金奎叔叔的强悍。

（三）学习 13—15 自然段。

1. 金奎叔对“我”讲的话使“我”对牛和鹅的态度发生什么变化?这次你又有了什么新的体会?

(1) 它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗？(在鹅的眼里我们比它小，但在我们的眼里，我们比它强！)前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。

(2) 我也不再无缘无故欺负它了。尽管它把我们看得比它大。

2. 直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。

那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。

（本环节是全文重点，也是本课时的精华，所花时间占据课的三分之二， 让学生从人怕鹅到鹅怕人的转变的认识中，体会角度的不同，结果也不同这个 看似简单实质深奥的道理。整个环节以读促理，层层深入，揭示道理自然流畅， 融听说读写于一堂。）

三、拓展延伸,发展语言读故事,想办法。

有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她……

从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?

(你为什么不换个角度来想呢？天一下雨,你就为女儿高兴,因为她卖伞的生意好了；天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)

四、回顾课文，总结升华

生活中有许多这样的情况，同样的一件事，由于看问题的角度不同，产生的结果就不同，请同学们去生活中发现这种情况吧。

五、布置作业、课外拓展

作业设计我们采用课外推荐阅读：《两个农夫》《牛鹅换眼》两篇文章， 并且要求收集跟本课有关的故事、诗句、成语等，丰富学生知识，培养积累的习惯。

说板书设计：

本篇板书我是依照作者思路设计的板书。它体现出一种直观的教学方法， 是课堂教学中教学活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的过程，脉络清晰， 学生也就容易理解了。