人教部编版8 zh ch sh r教学设计

这是一份人教部编版8 zh ch sh r教学设计，共3页。

（一）复习：出示z，c，s，zi，ci，si 卡片（３分钟）
（二）导入：同学们，看老师手里有一些花，你们想得到这些花吗？通过这节课的学习，谁学得好，学得快，老师就把这些花奖励给谁，好不好？
（三）新授：
师：你们爱听故事吗？下面老师就给同学们讲一个小故事，姐姐做完了作业，搬来了一把椅子，坐在椅子上。同学们观察一下，这幅图里哪部分像我们学过的一个声母？（h）妹妹看见了，也搬来了一个凳子，这个凳子像哪个声母？（ｚ）再观察姐姐在凳子上干什么？
（织毛衣）
师：我们把织毛衣的“织”发得轻些、短些就是我们今天学的第一个声母“ｚh”跟老师读。
齐读，分男女生读。
师：观察zh 是由哪两部分组成？（与图里哪部分相似）
师：我们每一个声母都要与韵母相拼，下面老师要看看同学们会不会用zh 与韵母相拼。
找学生拼读，当小老师带着同学们拼读。
师：zh 与ɑ，e，u 相拼了，看见了i 也想与i 相拼，可是他怎么也拼不出来，同学们帮zh 想一想，zh 与i 应该怎样拼读？
师：zh 与i 不能拼读，要直接读出来，这就是我们今天学的第一个整体认读音节。注意把 zh 的音拉长一些，响亮一些就是 zhi 的音，
跟老师读。（示范）
齐读，分组读。
师:zhi 同学们会读了，那么加上声调同学们会不会读呢？（出示zhī zhízhǐzhì）
①一人读一个；②找一个人读；③不带声调直接读。
第二、三、四幅图同上。第二幅图：
出示图与ch 吃的音短些、轻些。
出示chi 与四声（一人读）。第三幅图：
出示图与sh“师”的音短些、轻些。
出示shi 与四声（一人读）。第四幅图：
出示r 读得轻些、短些。
用幼苗记r 的形。
课间休息，放音乐《小红帽》之后闭上眼，想一想前面学过的知识。
指导书写：师在黑板上书写，学生观察。(10 分钟)
在四线格中占什么格？
由几个字母组成？
书写时不能靠的太近，也不能靠的太远。
书上临摹。
（四）小结
１．今天你们都学了什么？
２．拿出小红花，谁音节读得好就奖励给谁。
（五）作业：每个音节读两遍
板书设计：
zh ch sh r