江苏省常州市钟楼外国语学校2020-2021学年第二学期第一次阶段性测试七年级语文试题（PDF版含答案）

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A.第二个“给”是动词 C.使用第二人称“你”，属于直接抒情 D.“笑纳”是敬辞，本意是小小心意，拿不出手，让您嘲笑了，而不是让您开心地手下，是让对方勉为其难地收下。此处用于自己，不合适。
例：爱国主义是李贺的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”爱国主义是林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”；爱国主义是谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”；爱国主义是鲁迅的“寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕”。爱国主义精神是中华民族精神的核心，这种精神体现在历朝历代的诗人笔下，让我们来探讨一下还有哪些脍炙人口的爱国主义诗句吧。
解析：此处应注意排比和反复两种修辞格的区别。
一、侧重不同
1、反复：强调语气，加强情感
2、排比：行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。
二、写法不同
1、反复：根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
2、排比：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可）,达到一种加强语势的效果。
三、数量不同
1、反复：相同的词语出现两次就行。
2、排比：结构相似的短语或句子必须三项，或三项以上。
4.写作手法主要有虚实结合、想象、联想，写作手法中的修辞手法有拟人。
本诗采用的修辞手法是：拟人,“不辞劳”三字有强烈拟人化色彩。表达了：1、艰难曲折的生活和道路最能磨炼人的意志和品格,增长人的知识和才干；2、具有高远志向的人,决不会满足于现状,陶醉于已取得的成绩,必定要继续努力,决心干出一番大事业来,方足遂愿。这足以启示和勉励人们：要弃燕雀之小志,而效鸿鹄以高翔。（除答拟人的修辞手法外，答虚实结合、想象、联想等言之有理也酌情给分。）
解析：此诗的作者是一位皇帝和一位僧侣。据《庚溪诗话》，“唐宣宗微时，以武宗忌之，遁迹为僧。一日游方，遇黄檗禅师（按：据《佛祖统纪》应为香严闲禅师。因宣宗上庐山时黄檗在海昌，不可能联句）同行，因观瀑布。黄檗曰：‘我咏此得一联，而下韵不接。’宣宗曰：‘当为续成之。’（以下联句从略）其后宣宗竟践位，志先见于此诗矣。”可见，禅师作前两句，有暗射宣宗当时处境用意；宣宗续后两句，则寄寓不甘落寞、思有作为的情怀。这样一首托物言志的诗，描绘了冲决一切、气势磅礴的瀑布的艺术形象，富有激情，读来使人激奋，受到鼓舞，故也竟能为农民革命领袖冯云山所喜爱。艺术形象往往大于作者思想，这也是一个显例。
此诗的首句是瀑布的溯源。在深山之中，有无数不为人知的涓涓细流，腾石注涧，逐渐汇集为巨大山泉，在经历“千岩万壑”的艰险后，它终于到达崖前，“一落千丈”，形成壮观的瀑布。此句抓住瀑布形成的曲折过程，赋予无生命之物以活生生的性格。“不辞劳”三字有强烈拟人化色彩，充溢着赞美之情，可与《孟子》中一段名言共读：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”艰难能锤炼伟大的人格。此句似乎隐含这样的哲理。
近看巨大的瀑布，砯崖转石，跳珠倒溅，令人有“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”之感，却又不能窥见其“出处”。惟有从远处望去，“遥看瀑布挂前川”时，才知道它来自云烟缭绕的峰顶。第二句着重表现瀑布气象的高远，寓有人的凌云壮志，又含有慧眼识英雄的意味。“出处高”则取势远，暗逗后文“终归大海”之意。
写瀑布经历不凡和气象高远，刻画出其性格最突出的特征，同时酝足豪情，为后两句充分蓄势。第三句忽然说到“溪涧”，照应第一句的“千岩万壑”，在诗情上是小小的回旋。当山泉在岩壑中奔流，会有重重阻挠，似乎劝它留步，“何必奔冲下山去，更添波浪向人间”（白居易《白云泉》）。然而小小溪涧式的安乐并不能使它满足，它心向大海，不断开辟前程。惟其如此，它才能化为崖前瀑布，而且最终要东归大海。由于第三句的回旋，末句更有冲决的力量。“岂能”与“终归”前后呼应，表现出一往无前的信心和决心。“作波涛”三字语极形象，令人如睹恣肆浩瀚、白浪如山的海涛景象。从“留”、“归”等字可以体味结尾两句仍是人格化的，使人联想到弃燕雀之小志、慕鸿鹄以高翔的豪情壮怀。瀑布的性格至此得到完成。
（1）教育管理部门要重视学生安全问题、心理教育问题，督促检查引导良好风气，要勇于承担责任，不推诿，把工作落实到位。（2）学校要重视学生之间矛盾的处理，正确疏导学生心理，正确引导学生学习、相处的方式，要重视学生的矛盾，不要和稀泥，要正确处理，不能遮遮掩掩投鼠忌器，按照校纪校规对霸凌行为坚决处理，绝不姑息，违反法律的移交公安机关及司法机关调查处理。（3）学生要团结同学，拒绝抱团欺负同学，面对霸凌要用于说不，被霸凌的同学要及时寻求家长、老师的帮助。（4）社会要重视学生之间或者学生勾结社会不良分子的霸凌事件，务必重视，勿谓言之不预。（5）相关立法、司法部门要妥善立法、司法，妥善处理好相关案件，不能让未成年人保护法成为未成年人渣保护法，当代未成年人心智成熟较早。且不论是否具有改好的可能性，所谓惩前毖后要落到实处，不能只考虑保护加害人利益而不考虑被害人利益。（1点1分，3点满分）
涉猎：粗略的阅读 非复：不再是 走：跑 既而：过了不一会儿，不久
（1）与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？
（2）啸翁以年岁已大牙齿脱落为由坚决推辞，后经众人强求才答应。
写法：正侧结合。（答到正面描写和侧面描写的得1分，举例及分析并说明作用2分。）此外答修辞手法，比喻、夸张、拟物，写作方法：虚实结合，可酌情给分。
D.虚写，侧面描写形容“啸艺”精湛。
描述了红军战士露宿山谷和从雷公岩艰难地登上老山界山顶的情景。（2分。意思对即可）。
运用的比喻的修辞手法将山峰比作巨人，把山谷比作一口井，生动形象鲜明地写出了山的高峻庞大险要山谷纵深对比强烈。这样的环境描写衬托出红军不怕艰险，勇往直前的精神。

捡豆粒——亲和，腼腆，温和，面容温厚
准备糊窗缝——洋溢着干练的活力与激情
忙写作——珍视纸张，热情、朴素
例，深恐应该重读，体现孙犁先生珍视纸张、小心谨慎、害怕糟蹋纸张的心理。
（1）以小见大，以普通平凡的细节表现孙犁先生的高尚。（2）反复，起强调作用，突出地表现了孙犁先生始终如一的质朴形象。（3）多次点题，使孙犁先生戴套袖的形象深入读者的心，从日常生活中表现孙犁先生的高尚品质。
老头子的主要性格特点是“不怕，小火轮上的探照灯······”、“不怕，他打不着我们···”说明老头对自己的技术很自信；“老头子无力地坐下来······”、“他们打伤了你，留了那么多血······”说明老头是个讲自尊、爱面子的人；对日本人的态度说明他有仇恨有热血；在鬼子的重重封锁下一只小船来去自如体现他的临危不乱；将鬼子引入陷阱来报复体现他的机智、勇敢；对两个女孩的爱护及因为女孩受伤而自责体现他的慈爱、负责。
运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了孤身一人的老英雄手无寸铁把十几个鬼子玩弄于鼓掌之间，痛打敌人的场景，给人以痛快淋漓之感。
质朴清新，含蓄隽永，直白浅显，清新柔美，富有诗意等等，结合文章具体分析。（开放性题目，风格1分，结合文章分析2分。）
A.自己也很紧张错误；B.并不是因为他们水式好，而是老头子故意让他们追上的；C.正确，悠闲惬意是因为轻车熟路和自信；D.选项没有直接讲到作者对抗战的信心，小姑娘也没有直接参与斗争。
作文，参见《春》《济南的春天》等文章。
（1）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
（2）朔气传金柝，寒光照铁衣。
（3）莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
（4）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
（5）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之；（6）寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。（可表现爱国相关感情即可）