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    统编版小学语文三年级上册《大自然的声音》同步教案

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    小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音优秀教案

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    这是一份小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音优秀教案,共6页。教案主要包含了课前观察,导入新课,初读课文,理清层次,品读句子,想象“美妙”,识记生字,指导书写等内容,欢迎下载使用。
    1.认识“妙、奏”等9个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等15个词语。
    2.有感情地朗读课文。背诵第2.第3自然段。
    3.能找到第2.第3.第4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
    4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
    教学重难点
    能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动,仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
    教学课时
    2课时
    第一课时
    课时目标
    1.认识“妙、奏”等9个生字。
    2.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
    3.能找到第2.第3.第4自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
    教学过程
    一、课前观察,导入新课
    1.检查预习。课前,老师布置了一项观察活动:留心听一听身边的声音,并简单记录下来。请同学们交流一下,看看谁记录的声音最美妙。
    2.全班交流记录到的声音,教师相机评价。
    3.激趣导入:今天,我们一起走进大自然,学习课文第21课《大自然的声音》,通过语言文字去感受那大自然的美妙声音!
    二、初读课文,理清层次
    1.认读词语,读准字音。
    (1)学生自由朗读词语。
    第一组:
    滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗哗 叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
    第二组:
    轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
    轻快的山中小曲 热闹的音乐会 波澜壮阔的海洋大合唱
    (2)教师指名读,学生评价。
    (3)思考比较:每一组词语有什么相同点?两组词语有什么不同点?
    2.教师范读全文。
    3.学生自读课文,圈出每个自然段的关键语句。
    4.引导交流,借助关键语句理解段落的意思。
    (1)第1自然段,理解关键词语“美妙”。
    (2)第2自然段,找到关键句“风,是大自然的音乐家”。
    (3)第3自然段,找到关键句“水,也是大自然的音乐家”。
    (4)第4自然段,找到关键句“动物是大自然的歌手”。
    5.借助关键句,了解课文内容。
    三、品读句子,想象“美妙”
    1.提出问题:请认真默读第2自然段,圈画生动语句,体会“美妙”。
    2.汇报交流:把自己觉得美妙的句子读给大家听,也可以说一说自己的感受。
    3.教师点拨。
    预设指导点一:
    出示:
    风,是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
    点拨:想象手风琴的演奏姿态和优美旋律,边读边想象,边想象边读。
    预设指导点二:
    出示:
    当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。
    点拨:关注“不同”,引导想象。
    预设指导点三:
    出示:
    不一样的树叶,有不一样的声音;不一样的季节,有不一样的音乐。
    说一说:把自己想象成不一样的树叶,会演奏出什么不一样的音乐呢?
    读一读:边读边想象,感受语言的生动。提示:重音要落在“不一样”,读出不一样的感觉。
    预设指导点四:
    出示:
    当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。
    看一看:(出示微风和狂风的图片)你看到了什么?
    读一读:女生读“微风拂过的声音”,男生读“狂风吹起的声音”,感受生动的语言。
    4.制作音乐家名片,借助关键点练习背诵。
    (1)梳理第2自然段中描写声音“美妙”的词语,制作音乐家名片。
    (2)借助名片上的信息,练习朗读课文。
    (3)借助名片上的信息,练习背诵第2自然段。
    (4)想象情境,练习背诵。
    四、识记生字,指导书写
    1.识记生字。
    (1)提问:同学们在课前练写生字的时候,发现哪些字容易写错,或者不好写?
    预设:琴 击 滴 敲
    (2)师相机板书。大家一起读一读,记住每个字的字形。
    ①形近字比较:受—爱 鸣—呜 奏—泰
    ②加一加:氵+寅=演 女+少=妙
    ③提示易错字。
    琴:注意下面是个“今”,不是“令”,撇和捺要写舒展。
    滴:左窄右宽,注意右边不是“商”,右下部里面是“古”。
    敲:左右等宽,注意右边不是“支”。
    2.指导书写。
    奏 琴 受 器
    (1)提示:这几个字有什么共同点?怎样写才能做到规范、美观?
    预设:这几个字都有撇画和捺画,只有把撇和捺写得舒展,字形才优美。
    (2)教师在田字格内示范书写,学生观察。
    (3)学生练习书写,教师评价。
    第二课时
    课时目标
    1.读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等15个词语。
    2.背诵第3自然段。
    3.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。
    教学过程
    一、品读词语,体会“美妙”
    导语:上节课,我们倾听了风吹过森林时的声音,这节课,我们继续学习课文,体会大自然美妙的声音。
    1.自读提示:朗读第3自然段,读后想一想,你从哪些词语中读出了在下雨时和小雨滴汇聚起来时,水发出的声音是美妙的。圈出有关词语,然后有感情地朗读第3自然段,一边读一边想象,看能不能把美妙的声音读出来。
    2.指导朗读:以语音的轻重和语速的缓急变化来读好词语,读出下雨时和小雨滴汇聚起来时,水发出的声音之美妙。
    3.提问:你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢?
    4.尝试背诵第3自然段。
    5.自读第4自然段。引导:这一段写的是什么发出的声音?它们发出的声音是怎样的?圈出有关词语。
    (1)小组汇报、交流。师巡视、指导。
    (2)指导朗读:用轻快的语调朗读,一边读一边想象这些动物可爱的样子。
    6.自主学习阅读链接《瀑布》。
    (1)出示任务:画出描写瀑布声音的语句,根据这些语句想象一下,瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的?然后有感情地朗读这些语句,看能不能把想象到的声音读出来。
    (2)指名朗读,以读准、读通为评价标准。
    (3)指导有感情地朗读,注意语音的轻重和语速的缓急。
    二、词语分类, 感悟写法
    1.自读要求:圈画出课文中描写声音的词语,并把这些词语分类。
    2.小组交流:说说你是如何进行词语分类的,并说明理由。
    3.小组汇报词语分类情况,教师点拨。
    第一种方法:拟声词。如:淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩。
    第二种方法:把一种声音比作另一种声音。如:呢喃细语、海洋大合唱。
    第三种方法:把声音想象成人类的音乐创作活动。如:雄伟的乐曲、热闹的音乐会。
    4.思考:课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发?你还能不能想到其他表现声音的方法?
    三、学以致用,写出“美妙”
    导语: 生活中处处都能听到美妙的声音,今天我们也向作者学习,写一写听到的“美妙的声音”。
    1.课件出示课后练习“小练笔”,看看“小练笔”向我们提出了哪些要求,同桌交流。
    2.回顾课前预习时自己听过的“美妙的声音”。
    (1)小组交流:自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”。
    (2)这些“美妙的声音”是怎么样的?如果你也有听过其他同学听过的“美妙的声音”,可补充或提建议。
    3.反馈指导。
    课件出示练笔要求:用关键语句开头,写几句话,尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。(鼓励用多种方法来表现)
    4.自由练笔。
    5.全班交流反馈,同学评议。
    评价标准:是否用关键语句开头,是否能尝试运用课文中的一种方法来表现生活中美妙的声音。
    6.小组内交流评议,再动笔改一改,然后誊抄下来。
    板书设计
    21 大自然的声音
    eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\c1(风 音乐家,水 音乐家,动物 歌手))美妙
    教学反思
    《大自然的声音》是一篇段落简单明了、语言描写轻快活泼的散文。这样的美文是要用心灵去感受的。本单元的语文要素正是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”, 而这正是对新课标第二学段阅读目标与内容中提出的“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”的细化与落实,又是对“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求的具体落实。
    本次教学设计充分调动学生已有的语文经验和生活经验,在理解课文内容的基础上,关注生动的语言,引导学生通过朗读、想象、体会、交流等手段或形式感受课文语言的生动形象,丰富学生的语言积累,获得对语言文字美的体验。努力做到以读为基础,以读为核心,在读中理解、读中想象、读中积累。每一个语言文字的实践活动都指向单元语文要素,最终一步步达成教学目标。

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