


23部编版小学四年级下册语文第23课《“诺曼底号”遇难记》课文知识点
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知识点:
一、学习目标
1.会认本课13个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。
2.培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。
3.了解“诺曼底”号遇难的经历,理解课文内容。
4.抓住关键句子,理解课文,想象画面,感受乡村生活的美好,体会作者表达的思想感情。
5.掌握课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的 景物来抒发情感的表达方法。
二、作者简介
维克多·雨果(1802—1885)法国作家,19 世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家,被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果一生写过多部诗歌、小说、剧本、散文、文艺评论及政论文章,在法国及世界上有着广泛的影响力。代表作品:《九三年》《巴黎圣母院》《悲惨世界》等。
三、我会写注音及组词
伦:lún(伦理、天伦、伦常)
腹:fù( 腹部、捧腹、空腹)
剖:pōu(解剖、剖析、解剖)
窟:kū(窟窿、石窟、窟穴)
窿:lóng(窟窿、穹窿、平窿)
混:hùn(混乱、混浊、混合)
嘶:sī(嘶哑、嘶叫、嘶声)
维:wéi(维持、维护、纤维)
秩:zhì(秩序、秩次、有秩)
卑:bēi(谦卑、卑鄙、自卑)
岗:gǎng(站岗、岗位、上岗)
宰:zǎi(宰相、宰杀、主宰)
措:cuò(措施、措辞、举措)
遣:qiǎn(派遣、消遣、差遣)
践:jiàn(实践、践行、践踏)
四、我会认注音及组词
弥:mí(弥漫、弥留、弥天大罪)
脉:mài(山脉、血脉、来龙去脉)
泣:qì(哭泣、抽泣、泣不成声)
裸:luǒ(裸体、赤裸、裸身)
泣:qì(哭泣、抽泣、泣不成声)
汹:xiōng(汹涌、来势汹汹)
酣:hān(酣战、酣睡、酒酣)
械:xiè(机械、器械、枪械)
五、多音字
薄:bó(单薄)báo(薄片)
脉:mò(脉脉含情)mài(山脉)
六、近义词
照例——照常 估计——估测 大约——大概
隐约——模糊 混乱——杂乱 维持——维护
猝然——突然 酣睡——熟睡 违抗——违背
争执——争吵
七、反义词
漆黑——明亮 笔直——弯曲 简短——冗长
违抗——遵守 伟大——渺小
惊慌失措——镇定自若
八、理解词语
弥漫:(烟雾、雾气、水等)充满,布满。
巍然:形容山或建筑物高大雄伟的样子。
一刹那:极短的时间。
势不可挡:来势迅猛,不可抵挡。
井然有序:形容整齐有序的样子。
相提并论:把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。
失魂落魄:形容心神不定非常惊慌的样子。
惊慌失措:害怕、慌张、举动失常,不知怎样才好。
混乱:无条理,无秩序。
维持:保持使继续存在;保护;维护。
秩序:多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。
主宰:主管;支配,统治;掌握。
九、句子解析
1.船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去,这股你推我搡的势头,险些把小艇都弄翻了。
生动形象地描写海难面前人们惊慌失措的情景。
2.几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,而且,立时立刻,就要丧命,这怎么不叫人失魂落魄!
反问句加强语气,强调了当时慌乱的情况大家吓得失魂落魄。
3.哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐,衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
十、问题归纳
1.找出课文描写雾的语句,为什么要反复写雾?有什么作用?
写雾的句子:
1)大海上夜色正浓,薄雾弥漫。
2)雾越来越浓了。
写雾原因:
因为当时海面上雾很大,可见度很低,交代了故事发生的自然环境。
作用:渲染灾难的气氛;衬托人们的心情。
2.说说人们面对海难的表现是什么样的,可以起到什么作用?
文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应,和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比,从而突出了船长临危不乱的高尚品格。
十一、课文分段
第一部分(1-5):“诺曼底号”雾海夜航。
第二部分(6-9):“诺曼底号”海难发生。
第三部分(10-39):哈尔威船长指挥众人脱险。
第四部分(40-42):英雄船长遇难。
第五部分(43-45):高度评价船长的壮举。
十一、课文主题
“诺曼底”号在海上被撞遇难,在一片惊恐混乱中,船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援,使船上六十人获救,而他自己却随着轮船沉入大海,赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。
教材课后习题参考答案
1.“诺曼底号”遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?
船长临危不乱,机智、果断地前后下了两道命令,沉着指挥,让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。
感受到船长在危难之时,首先想到的是别人,舍己为人的崇高品质。
2.哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?
生命是短暂的,有的人死了,轻于鸿毛,有的人死了,重于泰山。我们不能选择生命的长短,但是我们能够决定生命的价值。
句子解析:
1、在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨,船体长二百二十英尺,宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”,因为它才七岁,是1863年造的。
“诺曼底号”轮船大,用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明;“诺曼底号”轮船年轻,用“才七岁”的拟人手法说明;让人放心,是“大轮船”。
2、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,指挥着,主宰着,领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了,面对惊慌失措的众人,他镇定自若,仿佛他不是给人而是给灾难下达命令,就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
用拟人的手法写出灾难在船长面前无法再肆虐,衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。
3、事情总是这样,哪里有可卑的利己主义,哪里也会有悲壮的舍己救人。
在生死关头不“利己”,能够“舍己救人”的人太少了,英雄常常需要独立支撑危难的局面,力挽狂澜;而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价,实在是“悲壮”。
4、克莱芒是见习水手,还不过是个孩子。
在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下,船长还没忘记一个孩子,人们想不到那孩子,那孩子自己也不知道怎么办,船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切,也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。
5、哈尔威船长一个手势也没有做,一句话也没有说,犹如铁铸,纹丝不动,随着轮船一起沉入了深渊。
因为他该做的都做了,能做的都做了,他已经做好了与“诺曼底号”共存亡的准备,不需要用手势表达什么,也没有要叮咛的话。
问题归纳:
1、文章的主人公是谁?
故事的主人公是“诺曼底号”轮船的哈尔威船长。
2、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的?
1870年3月17日凌晨四点钟 ,当时夜色正浓,薄雾弥漫。
3、找出课文描写雾的语句,为什么要反复写雾?有什么作用?
写雾的句子:
1)大海上夜色正浓,薄雾弥漫。
2)雾越来越浓了。
写雾原因:
因为当时海面上雾很大,可见度很低,交代了故事发生的自然环境。
作用:渲染灾难的气氛;衬托人们的心情。
4、“诺曼底号”发生海难的原因是什么?
“诺曼底号”船的遇难是因为天气恶劣,与船长无关。
5、说说人们面对海难的表现是什么样的,可以起到什么作用?
文章第11、14自然段重点描写了人们面对突出起来的海难的惊慌失措和场面混乱。“惊恐万状”“失魂落魄”等词集中反应了人们的反应,和船长镇定自若的态度形成鲜明的对比,从而突出了船长临危不乱的高尚品格。
6、在紧急情况下,船长是如何救人的?这场海难的结局是什么?
哈尔威船长让妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。当秩序无法维持时拿出手抢恐吓人们。最终船上的60个人全部获救,除了哈尔威船长自己。
7、这是怎样的船长?
哈尔威船长是一个“忠于职守,履行做人之道”,面对灾难沉着应变,大义凛然,舍己救人的英雄。
8、课文为什么说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”?
船长的英勇,船长敢于承担责任的勇气,船长能够担起所有人生命的胆量,加上船长的冷静、果决、干练,显示了“英雄”的品质,所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。
课后习题答案:
二、“诺曼底号”遇难时,哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?
船长临危不乱,机智、果断地前后下了两道命令,沉着指挥,让船员们和乘客井然有序地全部撤离到了安全的地方。
感受到船长在危难之时,首先想到的是别人,舍己为人的崇高品质。
三、哈尔威船长的英雄壮举,让你对生命有了怎样的体会?
哈尔威船长是真正的勇士,他那种高尚的品质,那种钢铁般的意志,深深地感动着我,并且不断激励着我在学习和生活中努力前进。
生命是短暂的,有的人死了,轻于鸿毛,有的人死了,重于泰山。我们不能选择生命的长短,但是我们能够决定生命的价值。
