小学英语Unit 2 How old are you?优质课教学设计

这是一份小学英语Unit 2 How old are you?优质课教学设计，共6页。教案主要包含了Practice ，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Unit 2 How old are you？教案1教学目标 1、情感目标:提高学生学习英语的积极性。2、知识目标:A :学用英语谈论年龄,学会使用How old are you ? I’m ……B:会用英语祝贺别人生日快乐。C:会唱生日快乐歌。3、能力目标:培养学生运用英语对话的能力和习惯。 2学情分析 三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,在创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了数字儿歌热身,为学生的学习做了很好的铺垫,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。 3重点难点 重点:学用英语谈论年龄,学会使用How old are you ? I’m ……难点:How old are you? I’m ……句型的运用。 4教学过程 （一）、Warm up  1、师生问候，打招呼。   Teacher ：Hello, boys and girls.  Students：Hello,  Teacher  Teacher： How are you Students： I’m fine. Thanks. And you Teacher ：I’m fine，too。 2、 I say you do.听指令做动作 Stand up .／ Sit down .／ Jump .／ Run .／ Walk .／ Stop .  （设计意图：在做游戏的过程当中，提高学生学习的兴活跃课堂气氛，而且能复习大量的英文单词。此活动强调准确、快速、合作，培养学生合作探究能力。）  2、数字儿歌。 （设计意图：数字儿歌有一次提高了学生学习英语的积极性，增强了学生的学习兴趣，为以下的课堂打下了很好的基础。）   3. 提问导入新课利用ppt 出示带有蜡烛的蛋糕图片，复习cake单词。复习数字.Who can tell me How many candles are there   Let’s count .It’s twelve. 学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数字来谈论年龄。Ok .Today we’re going to learn  Unit 2 How old are you   （用纸条板书课题）  （二）、New teaching ——新授课   1.Teach How old are you  这句话。分开教。 学生操练：How old are you (齐读、个别、分组读等)   How How old old   are are  you you 分组读这些单词，最后把这几个单词连起来读。   男生读：How How  女生读：old old 男生读：are are  女生读：you you 老师读：How old are you 学生齐读：How old are you Teacher ：I’m ten.（多重复几遍）   How old are you   你多大了？   I’m ten. 我十岁。   Play a game ：传盒子。   游戏规则 ：一边传盒子一边读这个句子How old are you    当老师说stop的时候那个同学的手中有盒子那个同学就从盒子里抽一个卡片，卡片上的数字是几，就用英语回答I’m _______. （设计意图：这个游戏能够让每个同学都能认真的进入到紧张的学习氛围中来，能让学生很快的熟练这句话，以及这句话的回答语。） 2、Chant ：  old old  ,  how old   nine  nine  ,  I’m  nine  old old  ,  how old   ten ten  ,  I’m  ten  老师先读一遍，然后一句一句的教学生读。 学生个别读(齐读、个别、分组读等) 3、学生操练Chant ： old old  ,  how old __ __   ,   I’m  ___  old old  ,  how old   __ __  , I’m   ___  4、学习问答：How old are you I’m ten.   板书分析句子结构：   How old are you Happy (快乐的，幸福的，) Birthday. (生日)   (通过句型结构分析，提高英语知识的重现频率，拓宽学生的知识面。）  5、学生操练：How old are you      I’m .   (齐读、个别、分组读等)  6、做猜数游戏   介绍游戏规则：请一个同学背对着大家，老师或同学在他的背上写一个数字，然后全班同学一起问：How old are you  他答：I’m nine. 答对，老师就奖励一张贴片。（让四到五个同学到台前来做游戏，然后同相互做这个游戏） 7、出示一个蛋糕问 What’s this    学生说cake Teacher ：Yes ,it’s a birthday cake .   Today is my birthday .（反复说） 学习birthday.   玩游戏：大小声：   介绍游戏规则：老师大声学生小声，老师小声，学生大声。说的好，老师给予鼓励表扬。说错的就站起来用怪声读这个单词。   （设计意图：在这里增加一个游戏能让学生集中注意力学习这个单词。能增强学生的团队合作意识。）   8、Today is my birthday.教这个句子。  玩游戏：传生日帽 介绍游戏规则：边传边说Today is my birthday.当老师说Stop 的时候生日帽在谁的手中谁就带上生日帽说：Today is my birthday.全体同学说：Happy Birthday! 9、传到老师的手中的时候老师就说： Today is my birthday. I’m very very happy .Now, let’s listen a song .《Happy birthday.》 老师领着大家一起唱《Happy birthday.》 （三）、Text ——课文阅读与理解   今天是Jack 的生日，在他的生日party上小伙伴们都说了什么？我们打开课本，边看图，边听录音，想一想，发生了什么事？(Let’s turn to page 16, look and listen. Then tell me what’s happened)   1、听课文录音，看书上插图。   2、检查听的情况：   发生了什么事？What’s happened （学生可以用中文回答前面的问题，再用英文回答下面的问题）   How old is Jack  How old is Lisa3、看书上插图，理解课文内容。   Jack： Today is my birthday.   Xiaolan： Oh, Happy Birthday!   Jack： Thank you.   Mike： How old are you Jack： I｀m ten.   Mike： I｀ ten too. （too，“也”的意思，在“I’m fine, too.”这个句子中见过。它的同音词是“two”）（设计意图：知识的拓展，帮助学生加深的知识密度，如在“I’ m fine, too.”中见过“too”，“too”的同音词是“two”） 4、听录音，跟读课文。  四、Practice ：  一 根据实际情况，回答下列问题。  1.How old are you ？  ————————————— 2. How old is Wangxirui ——————————— 二 根据情境补全对话。（小朋友你最棒，加油） Jack： Today is my ______.   Xiaolan：Oh, Happy Birthday!   Jack： ____________   Mike： ____________   Jack： I｀m ten.   （五）、Homework ——布置家庭作业   根据答语写问句。 （1 ） I｀m  ten . （2）  He is nine . （3）  Se is eight . （六）、Summery ——总结课堂教学   本节课学习了用英语谈论年龄的知识，怎么说？（How old are you  I’m .）好，让我们唱这首新歌结束我们的课吧！    七、教学反思：   本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？I’m nine. ” 展开，教学中能做到重点突出，并与游戏、手偶对话、手工制作、对话表演、小组合作等多种形式的教学活动结合，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学”。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，进一步提高了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。主要表现有：   1、单词方面。因为学生刚起步学英语，所以在教授单词时强调语速清晰缓慢，尽量做到利用卡片、实物、动作表达单词的含义，避免直接翻译。如教学“old”时，做拄拐棍，捋胡子的动作表示“老”，教学“Happy Birthday.”时，作“祝贺”的动作表示词义。   2、句子方面。在游戏、小组对话、制作年龄牌并表演对话等活动中，让学生学会灵活的运用新句型进行合作交流。对于“How old are you？”“I’m ten, too.”的教学，注重结构分析，知识的拓展，拓宽了学生的知识面，加深了学生的知识密度。   3、知识的实践交流训练方面。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。