初中化学第二节 体验化学探究说课课件ppt

这是一份初中化学第二节 体验化学探究说课课件ppt，共17页。PPT课件主要包含了从问题开始，不轻易相信现成结论，不迷信权威观点，通过科学探究解决问题，提出问题，猜想与假设，收集证据，设计实验方案，进行实验，获得结论等内容，欢迎下载使用。
提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。 ————  爱因斯坦
敏锐观察和深入思考是提出问题的关键，提出有探究价值的问题就要做好以下几点：
仔细观察，勤动脑，多思考
不轻易放过任何“反常”现象
观察蜡烛燃烧并提出有探究价值的问题
蜡烛由石蜡和棉质烛芯组成
通过观察点燃时，点燃中，熄灭时，熄灭后的现象提出不同问题。
1.点燃前：2.点燃蜡烛：①蜡烛燃烧时，为什么有液体流下，液体是什么，为什么一会儿又凝固了？②观察火焰分几层，哪层最亮，哪层最暗？将火柴梗平放入火焰一秒钟，取出观察，能说明什么问题？③用冷而干燥烧杯罩住火焰有什么现象？将烧杯迅速倒置，注入澄清石灰水有什么现象？3.熄灭蜡烛：冒出的白烟是什么，能否点燃？ ……
颜色、状态、硬度、气味
进行科学探究的基本环节：
猜想与假设：石蜡燃烧是石蜡蒸气在燃烧。收集证据：设计实验方案，进行实验。（可按教材P11进行实验，也可自行设计实验方案）获得结论：石蜡燃烧是石蜡蒸气在燃烧，气态石蜡比液体、固态石蜡更容易被点燃。反思与评价、表达与交流。
上述探究过程体现了化学学习的以下特点： 1.关注物质的 。 2.关注物质的 。3.关注物质的 。
1.化学兴趣小组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。 ⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水                 ； ⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1 s后取出可以看到火柴梗的    （填“a”“b”或“c”）处最先碳化。
结论：蜡烛火焰的        温度最高；
⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（   ） A．反复实验，并观察是否有相同现象 B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么 C．认为与本次实验目的无关，不予理睬 D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 
 ⑷三位同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃。 【提出问题】导管里一定有可燃性气体，气体成分可能会是什么呢? 【猜想】贝贝认为：可能是蜡烛不完全燃烧时产生的一氧化碳；芳芳认为：可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸气；  婷婷认为：可能以上两种情况都有。 
【实验方案】 换一根较长的导管，并用冷的湿毛巾包住导管，然后在导管另一端做点火实验。 【现象与结论】 如果观察到导管另一端可以点燃，则贝贝的猜想正确； 如果观察到     现象，则芳芳的猜想正确；如果观察到                 现象，则婷婷的猜想正确。
2.问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出以下假设： A.白烟是燃烧生成的二氧化碳。 B.白烟是燃烧生成的水蒸气。 C.白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒。 实验：（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩上，其目的是为了验证假设        ，但这样做并不能得出正确结论原因是 。
（2）吹灭蜡烛，立即用一个干冷的烧杯罩住白烟，烧杯内壁没有出现水雾，说明白烟是 ； （3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟，发现蜡烛被重新点燃，说明白烟有可燃性，这为假设 提供了证据。同时可排除假设 ，因为 。
3.一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的  （   ） A. 观察    B. 实验   C. 假设   D. 推理  4.郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验某气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（   ） A.猜想与假设 B.收集证据 C.设计实验 D.获得结论