初中物理沪科版八年级全册第一节 力教学设计

这是一份初中物理沪科版八年级全册第一节 力教学设计，共4页。教案主要包含了出尝试题，教师巡堂，引导点拨，点评讲解等内容，欢迎下载使用。
第一节  力  教案 一．教学目标（1）形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。（2）知道物体间力的作用是相互的。（3）知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。二．教学过程 五步六结构  教师活动 学生活动 设计意图 激情导趣 （2min）游戏      魔术表演  学生思考   让学生从生活中了解物理，并激发学生兴趣。导新定向（1min）   出示教学目标（见上）          学生齐读教学目标。  以教学目标导学、导教、导测     学教新课（22min）一、出尝试题1、什么是力，不直接接触的物体之间 一定没有力吗？2、用力拍桌子，为什么手会痛？3、力能产生哪些作用效果？如何判断物体运动状态改变了？二、教师巡堂  了解学生的自学情况，分组实验情况，及时了解学生存在的重难点共性问题，鼓励学生讨论合作，弄懂新知。三、引导点拨  分析相关实验现象，引导学生总结得出相关规律？四、点评讲解  对实验的注意事项补充，对学生的自学互学点评。一、自学课本  学生依据出示的尝试题，小组讨论解决尝试题。二、尝试练习   小组互问互答三、实验探究 分组实验将实验数据填入表中，分析数据，得出结论。（小组展示）四、讨论设疑小组讨论，互帮互学， 小组展示  学生通过自学课本，合作讨论，基本学会掌握力的相关实验现象的本质。互帮互学,小组展示。教师巡堂，通过对学生自学引导点拨，重难点点评讲解，加深学生对新知识的理解和应用。      巩固练习（5min）    一、出巩固题  鼓励学生独立完成，有难度讨论合作完成（见右栏）。二、巡视课堂  了解学生练习情况，便于第二次反馈补缺，强调学生存在的共性问题。三、引导点拨  发现学生有疑难进行点拨引导。 一、尝试练习1、只要有力存在，就一定（   ） A   只有一个物体存在。 B   至少有两个物体存在。 C   只有受力物体存在。 D   只有施力物体存在。 2、关于磁铁吸引铁钉，下列说法正确的是（   ）A 铁钉被磁铁吸引，铁钉不吸引磁铁。 B 磁铁吸引铁钉，铁钉也吸引磁铁。C两者没接触，他们间没有力的作用。D 无法判断。3、请说出老师的演示现象，说明哪些作用效果？  二、小组展示  学生第二次尝试练习，不仅检验了学生的学习效果，同时也暴露了学生在学习中存在的问题，师生及时解决，为课堂作业的高效完成做好铺垫。    目标检测（7min）一、出测试题  要求学生独立完成，以检测本节课学教效果，教师巡堂。二、互批互改  做完小组同学互批互改，鼓励满分学生，组内互帮，兵教兵，直到全组同学会做。三、教师点评一、目标测试1.（5年中考三年模拟P58）1、关于力的作用，下列说法正确的是（   ） A．两个物体只要相互接触，就一定有力的作用 B．两个不相互接触的物体之间，就一定没有力的作用；C．有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体；D．力不能脱离物体而独立存在。 2、中国选手勇夺奥运会男子双人划艇500m金牌的冲刺情景．使皮划艇向前行驶的力的施力物体是（　　） A．船桨 B．湖水  C．选手 D手3、如图所示，嫦娥三号的着陆器携带月球车将在月球的虹湾地区实现软着陆．为避免着陆器与月球猛烈碰撞，以下措施最合理的是（　　）A．选择松软的月球表面降落B．着陆器底部垫有硬度小的材料C．临近月球时向下喷气反推减速D．临近月球时打开降落伞减速二、互批互改、当堂矫正 及时检测学生学习效果，做到当堂知识，当堂掌握，很好的利用了资源，减轻了学生的负担，提高课堂学习效率。  课堂小结（3min）  1、通过本节课学习，你有哪些收获呢？还有哪些疑问呢？ 2、强调本节课的重难点。   学生总结，  教师点评。  鼓励学生总结新知，大胆质疑；教师及时点评释疑，强调重难点。