小学粤教粤科版31 设计与制作：简易保温箱优质课教案

这是一份小学粤教粤科版31 设计与制作：简易保温箱优质课教案，共3页。教案主要包含了设计制作风帆小车，教师总结等内容，欢迎下载使用。

《设计制作风帆小车》是四年级下册科学第三单元第7课，是学生在前面学习的基础上进行知识整理和运用的一课，重点指导学生设计制作风帆小车，体验设计和制作的过程，并在此过程中指导学生应用他们所学的知识和技能。本节课从四方面入手，第一，选择什么材料的风帆来制作；第二，具体地对学生设计风帆小车进行指导制作；第三，测试风帆小车；第四，改进制作风帆小车。以往我们对这些课的处理方法是课内讲一讲，学生课外做一做，以自主实践为主，但课外真正去做的学生很少，参与率不高，教学难以真正的落到实处。因此，本课定位于学生在设计的基础上，在课内初步完成风帆小车制作，在制作的过程中进行设计的再修改，技术的再改进，体验设计和制作的艰辛历程。
学情分析:
通过本单元前几节课的学习，学生在以下几方面已经得到了发展：
初步认识重力、弹力和摩擦力，知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的，认识力的单位“牛”。认识影响摩擦力大小的一些因素和对运动的影响。知道要改变物体静止或运动状态，必须有力的作用。在科学探究方面，能在教师指导下做研究摩擦力大小的简单对比实验。经历推测、设计实验、检验推测的过程，并作实验记录。能用已有的知识和经验作出判断和解释，如对摩擦力有益还是有害作判断，对自行车上增加和减少摩擦力的设计作解释。会用弹簧测力计测量力的大小。
这节课的内容是在前面学习的基础上进行知识整理和运用，鼓励学生运用已有知识和经验大胆想象，创造性制作风帆小车。本课的教学重点就放在指导学生认识、经历、掌握设计的一般过程，培养学生的科学素养和科学能力。
设计理念:
《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在前面的学习基础上，安排学生设计制作风帆小车，一方面能很好地调动学生的积极性，另一方面也能使学生运用所学的知识应用于实践中，学以致用。在巩固学生本单元知识的同时，提高学生的应用能力和动手操作能力，做到课堂练习于实际。
教学目标:
科学知识
1. 知道能利用风力为装上的小车提供运动提供动力，
知道制作风帆的材料会影响风帆小车的运动情况；
科学探究
1.能选择适合的材料制作风帆小车，
2.在设计风帆小车的过程中，反思并不断改进自己的设计制作，
3.在测试中反思自己的设计制作，并不断改进；
科学态度
体会到产品的设计与制作需要不断的改进完善。
教学重难点:
重点：掌握设计的一般程序及设计制作风帆小车。
难点：学生制作的技术较难达到设计的要求。
教学准备:
剪刀，透明胶，小木棒，小车，纸，布，塑料膜。
教学流程:
导入
生活情境：彬彬和琪琪在商量着如何做一辆能跑得更远的风帆小车，产生问题：设计风帆小车时要用什么材料？什么材料适合做风帆？哪种材料的风帆能让小车跑的更远？
二、设计制作风帆小车
1.让学生构思用什么材料来制作小车的风帆，先把小车的设计图画出来，从车身，支架，风帆三部分入手设计，考虑风帆是否容易被风吹动，会不会过重，是否容易固定等问题。
2.开始制作小车，教师指导学生用对比试验探寻适合做风帆的材料，测试哪种材料更能让小车行驶距离变远。网
3.让学生用相同大小的风力驱动不同材料的风帆小车，比较哪种材料做的风帆能使小车行驶得更远，进行一个测试。.cm
三．改进
让学生在测试完反思自己的设计，进行一些修改。
五、教师总结
科学技术快速发展的今天，各种创新发明层出不穷，这一切都从设计开始。我们只要敢于思考，乐于研究，大胆尝试、不断改进，我们的设计也可能就是新的发明！课后同学们可以再去设计改进自己的赛车，也可以选择自己家中的一种物品进行完善设计。
帆的材料
行驶距离/米
第一次
第二次
第三次