人教版八年级上册第六章 质量和密度第2节 密度教案设计

这是一份人教版八年级上册第六章 质量和密度第2节 密度教案设计，共8页。教案主要包含了知识与技能目标，过程与方法目标，情感，学以致用——密度知识的应用等内容，欢迎下载使用。
课题
第六章 第2节 密度
教
学
目
标
一、知识与技能目标
1、理解密度的物理意义；
2、用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法目标
1、通过实验探究得出质量与体积的比值关系，得到可以用质量与体积的比值来表示物质的一种特性，从而引出密度的概念；
2、学习用图像的方法来表示和研究物质的密度。
三、情感、态度与价值观目标
密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质特性的认识有新的拓展，唤起学生对自然奥秘的探究兴趣。
重点
难点
教学重点：通过探究不同物质质量与体积的比值不同，认识密度是物质的一种特性。
教学难点：运用控制变量法进行实验并分析得出结论。
教学方法
实验法、归纳法、比较法
教具学具
教师：天平、体积相同的长方铁块、铝块、铜块、烧杯、质量相等的水和酒精
学生（分组）：天平、砝码、体积相同的长方铁块、体积不同的铁块、刻度尺
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
创
设
情
境
引
入
课
题
一个古老的故事：古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国。国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠。当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁换柱。
国王令人用秤去称，结果王冠的质量与国王交给金匠的黄金的质量是相同的。
那么，王冠是否是纯金制成的呢？如何鉴别王冠是否是纯金的？就让我们带着这些疑问开始今天的快乐学习之旅吧。
由一个古老的故事，引发学生思考：王冠的质量与黄金的质量相同，是否就是纯金的。
提出问题，引起学生对密度问题在生活中的应用的关注，并进行初步猜测。
从有趣的实际问题中引入课题，激发学生的研究兴趣。

引发学生的深入思考，了解到可能和不同物质的种类有关。进而猜测不同物质会有不同的性质。
有
效
启
发
引
出
探
究
问
题
活动一、物体质量与体积的关系
1、观察及思考一：
（1）将体积相同的铝块、铁块、铜块分别放在两手上掂量，比较质量。
（2）能得出什么结论？
体积相同的不同物质，质量不同。
学生将长方体金属块分别放在两手上掂量。
预设学生回答：手感觉最重的是铜块，其次是铁块，手感觉最轻的是铝块。
预设学生回答：体积相同的不同物质的质量不同。
促使学生思考其它区分铁块、铝块、铜块的方法，并明白：体积相同的不同物质的质量不同。
2、观察及思考二：
（1）老师展示：在两个相同的烧杯里分别装有相等质量的水和酒精，观察并比较它们的体积。
（2）能得什么结论？
质量相同的不同物质，体积不同。
学生观察并思考。
预设学生回答：
体积较大的是酒精，体积较小的是水。
预设学生回答：质量相同的不同物质，体积不等。
通过以上两个实验让学生知道了：
体积相同的不同物质，质量不同；
质量相同的不同物质，体积不同。
进一步引导学生思考：同种物质的质量与体积之间有怎样的关系？
合
作
探
究
合
作
探
究
3、科学探究：同种物质的质量与体积的关系
（1）、提出问题：同种物质的质量与体积之间有怎样的关系？
（2）、猜想：
（3）、讨论实验方案：
提问思考：①实验中需要测量哪些物理量？
②分别需要什么器材？
③如何测量这些物理量？
（4）、分组进行实验
实验过程中教师重点指导：
a.天平、刻度尺使用规范；
b.学生的分工协作是否合理。
（5）、收集、整理、分析实验数据
交流各组实验数据，请学生观察并说明数据反映的规律。计算质量与体积的比值。
运用图像的方法对实验数据进行分析。
（6）、归纳结论：
结论1、同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。
结论2、物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。
学生依据生活经验，作出猜想。
用天平分别测量体积不同的铁块与铝块的质量；用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积。
一部分小组测量铁块，一部分小组测量铝块。数据记录在教材第113页的表格中。
分析实验数据，讨论交流，得出结论。
预设学生回答：体积增大，质量也增大，质量跟体积成正比。
学生描点、作图，用图象的方法表示测量的结果。

培养学生的合作意识及设计实验方案的能力。
培养学生规范操作及正确读取数据。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
培养学生分析实验数据，用表格和图像的方法研究分析数据并得出实验结论的能力。
师
生
交
流
运
用
知
识
解
决
问
题
活动二、理解密度
1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2、符号：ρ。
3. 公式：ρ=m/V。
4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。
5. 单位：
（1）国际单位：kg/m3，kg·m-3 ；
（2）常用单位：g/cm3，g·cm-3 ；
（3）单位换算：
1 g/cm 3 =103 kg/m3；
根据定义得出公式。
了解密度的单位、单位的物理意义、及单位换算。
启发学生根据实验结论得出密度的定义。体会运用比值定义密度的方法。
理解密度公式的内容。

活动三、认识密度表（自主学习，找规律）
归纳：1、同种物质，密度相同；
2、不同物质，密度一般不同；
3、一些物质密度相同：冰和蜡；酒精和煤油；
4、一般：ρ固＞ρ液＞ρ气
5、同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；
6、固体和液体密度用国际单位都表示为×103的形式，气体密度用国际单位不用×103
学生在读表过程中：
1、会读物体的密度、会说明其物理意义；
2、在密度表中找规律。
培养学生会查表，并由密度表找到一些规律性的知识。
活动四、学以致用——密度知识的应用
例1、一块金属块的质量是1.97t，体积是0.25m3，它的密度多大？这可能是什么金属？
分析条件，运用公式计算密度，查表确定物质种类。注意单位换算。解：ρ==
=7.9×103 kg/m3
查表可知此金属可能是铁。
培养学生解物理题的规范化。
学会查密度表。
例2、有一烧杯内装有质量是55g、密度为1.1×103 kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？
解：由 ρ=可得盐水的体积为： V===50cm3
答：盐水的体积为50 cm3。

根据公式ρ＝推导出计算体积的公式V=。
学会根据物体的质量和物质的密度，计算物体的体积。
例3、自主学习课本例题。
根据公式ρ＝推导出计算质量的公式m=ρv。
学会根据物体的体积和物质的密度，计算物体的质量。
深
化
概
念
拓
展
思
维
活动五：课堂练习
问题1、根据公式ρ=，物质的密度和物体的质量和体积是否有关？物质的密度是否由物体的质量和体积决定？
问题2、如图所示为A、B、C 及水等物质的m-v图像
（1）在坐标系中做出m随V的函数变化图像，发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。直线能说明什么？
（2）从图像还可以看出什么？物质具有什么特性？
（3）不同种物质在坐标系中的斜率不同说明什么？如图所示，可以得出：ρA＞ρ水＞ρB ＞ρC。
根据公式ρ=进行讨论：密度是物质的特性，和物体的质量和体积无关。
说明密度图像（m－V）的物理意义。
预设回答：m－v图像近似是一条直线说明m与V成正比。
预设回答：m与V成正比，说明m与V的比值就不变。即代表同种物质密度不变。
引导学生回答：不同物质的质量与体积之比不同。让学生发现不同的物质的密度一般不同。

培养学生的分析、概括能力。
加强对物理公式含义的讨论
学会用图像的方法表示密度的特性。
了解物理图像的含义
颗
粒
归
仓
活动六：颗粒归仓——课堂小结
开始上课时提出的问题：如何鉴别王冠是否是纯金的？现在能否尝试回答一下吗？
这节课我们学习了有关密度的知识，你有哪些收获？
密度如何测量，密度知识的应用还有哪些？我们在后面的物理课上继续研究。
预设回答：测定密度。
学生讨论，互相补充：
1、密度的定义
2、密度的公式及其单位
3、密度是物质的一种特性
4、密度知识的应用：（1）鉴别物质；
（2）计算体积；
（3）计算质量。
回忆巩固本节课知识。
巩
固
提
升
巩
固
提
升
活动七：课后作业
1、对于密度公式ρ＝m/V的正确理解为（ ）
A. 某种物质的密度ρ跟其质量m成正比
B. 某种物质的质量m跟其体积V成反比
C. 某种物质的密度ρ跟其体积V成反比
D. 密度是物质的一种特性,与其质量、体积无关
2、有一个质量为237 g，体积为40 cm3铁球，它是实心还是空心的？若是空心，则空心的体积是多大？（ρ铁=7.9×103 kg/m3）

学生练习、反馈。
答案：1、D。
2、空心；10cm3。

对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。
板
书
设
计
第六章 第2节 密度
一、质量与体积的关系：
结论1、相同体积的不同物质质量不同，相同质量的不同物质体积不同。
结论2、不同体积的相同物质质量不同，但质量与体积的比值相同。
二、密度
1、定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2、符号：ρ
3. 公式：ρ=m/V
4、密度在数值上等于物体单位体积的质量。
5、单位：（1）国际单位：千克/米3（kg/m3 ，kg·m-3）
（2）常用单位：克/厘米3（g/cm3 ，g·cm-3）
（3）单位换算：1g/cm 3 =103 kg/m3
三、密度知识的应用（1）鉴别物质（2）计算体积（3）计算质量
教 学 反 思