人教版第3节 平面镜成像教案

这是一份人教版第3节 平面镜成像教案，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感等内容，欢迎下载使用。

第四节 光的折射


课时
1课时
课型
新授课
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1. 了解光的折射现象。
2. 了解光从空气中射入水或其他介质中时的偏折规律。
3. 了解光在折射时光路的可逆性。
二、过程与方法
1. 通过观察、实验，认识折射现象。
2. 体验由折射引起的错觉。
三、情感、态度与价值观
初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重点
实验探究光的折射规律。
教学难点
1．归纳光的折射规律；
2．光折射时光路的可逆性探究。
教学资源及教具
1．多媒体资源：海市蜃楼图片；PPT辅助课件。
2．实验器材：光的折射试验器、玻璃砖、筷子、玻璃杯、瓷碗、硬币、水。
教学模式及方法
情景引入、小组合作探究、
教学环节
教师活动
学生活动
设计效果
教学内容
教学手段
引入折射现象
展示筷子斜插入有水的玻璃杯，顺势引导学生提出疑问：筷子为什么看上去变“折”了。
演示实验情景引入
观看、讨论
激发学生兴趣，引发思考
认识光的折射现象



（演示实验）
激光笔发出的红色光从空气沿着白屏表面斜射（便于观察光路）到水里，水中显示出折射光的径迹。
演示实验
观察操作方法和现象
1．直观感受光的折射现象；2．领略光的折射的美妙。
认识：1．入射光线、折射光线、法线；
2．入射点、折射点；
3．入射角、折射角。
媒体展示
认识基本概念
进一步认识折射现象；感受物理的魅力。
探究光折射的特点
将学生分为四人一组，利用实验报告引导学生提出问题、猜想假设，设计实验
分组实验
讨论，提出问题，猜想假设，设计实验
1．引发探究冲动，进入猜想和设计环节；2．培养学习发现问题、科学猜想的物理思维方法。
设计实验
引导学生设计、交流、完善实验方案。
利用多媒体展示台展示学生方案
1．讨论设计方案；
2．参与展示和交流。
1．优选方案，便于探究；2．培养学生交流与合作能力。
进行实验
展示共同确定的实验方案，提示需要观察和记录的实验现象或数据；巡视、指导。
巡视、指导
小组合作实验
让学生在自主探究中获取知识，培养动手能力以及分工合作能力。
分析、归纳、
指导学生分析实验数据，归纳实验结论。
分析、归纳、
1．自我分析、归纳；2．小组交流整理。
1．培养学生分析和归纳的能力；
交流与评估
展示学生代表的实验报告，引导全体学生进行交流和评估。
利用多媒体展示台展示
1．推选代表参与展示；2．评估发言。
1．引导评估探究的过程和结论，利于改进操作，完善结论；
2．培养学生交流评估能力，培养学生敢于批评和自我批评的精神。
实验规律的运用
播映课件《海市蜃楼》《后羿能射中太阳吗》
多媒体视频短片和动画短片
观看短片和光路，运用自己的实验结论进行简单分析
共享探究成果，体会探究的成就感，培养学生乐于思考、乐于探究的习惯。
课堂小结与拓展
1．小结本节课内容；2．布置：有兴趣的学生收集折射的相关资料，构思科技短文
PPT文稿展示
回顾与小结
建构知识，小结探究，拓展兴趣。