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    人教版八年级上册 物理 教案 3.4升华和凝华
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    初中物理人教版八年级上册第4节 升华和凝华教案设计

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    这是一份初中物理人教版八年级上册第4节 升华和凝华教案设计,共8页。教案主要包含了导入新课,知识回顾,新课教学,课堂小结,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    知识与技能
    知道升华和凝华的概念
    知道升华需要吸热、凝华需要放热
    知道生活中的升华和凝华现象
    能从物态变化的角度解释雾、露、霜、雪、云、雨的形成。
    过程与方法
    通过对“碘升华和凝华实验”的探索,培养学生自主提出问题,并能通过现象认识到物理本质的能力。
    通过雾、露、霜、雪、云、雨的形成原因的学习,学会运用所学知识分析日常生活中见到的发生华和凝华现象。
    通过观察了解升华和凝华现象,能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
    情感态度和价值观。
    通过学生收集日常生活中的一些材料和对日常现象、实验的观察,对所学知识进行归纳总结,激发学生学习物理的兴趣,培养学生探求知识的欲望。
    通过分组活动、课堂的讨论与交流,培养学生的合作精神和自主学习的能力。
    通过教学活动,激发学生探索一些自然现象奥秘的兴趣及培养学生关心环境、爱护环境的环保意识。引导学生关注生活、关注社会、培养其社会责任感。
    教学重点
    知道升华和凝华现象及吸热放热情况
    教学难点
    解释常见的升华和凝华现象。
    课前准备
    学生分组:碘升华密封管、烧杯、冷水、热水
    教师教具:铁架台、烧杯、玻璃板、酒精灯、樟脑丸、松柏树枝
    教学过程
    教学过程
    教师活动
    学生活动
    【导入新课】
    提出问题:生活中,同学们有没有见过图片中美丽的场景呢,那么它又是怎样形成的呢?激起学生的好奇心。
    学生观看、欣赏
    学生带着好奇心开始新课的学习
    【知识回顾】
    “熔化和凝固”“汽化和液化”四种物态变化以及吸热、放热过程。
    问题一:前面学习了四种物态变化及其关系,现在请同学们回顾下
    板书学生回答的问题:

    问题二:物质能在固态和气态之间直接变化吗?
    引出课题,并板书:升华和凝华
    学生以举手的形式回答问题


    【新课教学】
    一、碘升华和凝华实验
    问题一:加热前碘是什么状态?
    问题二:加热后密封管里出现什么现象,有无液态的碘出现?
    问题三:密封管放入冷水中又出现什么现象 ?
    实验注意:
    用热水给碘加热不会出现液态的碘,因为碘的熔点是113.7℃。
    实验过程中需要在密封的容器中进行,因为单质的碘晶体有毒。
    引导学生得出结论,并板书:
    教师提醒:因为物质是直接从固态到气态之间的转化,相当于跳了个级别,所以是“化”下面有个“+”的“华”。
    学生分组实验,将装有少量固态碘的密封管,分别放入装有热水和冷水的烧杯中,并观察密封管中的现象。
    学生回答:加热前碘是固态 ;放入热水中,学生通过晃动密封管发现没有液态的碘出现,密封管中出现紫色的气体;放入冷水中,密封管中紫色的气体不见了,出现了黑色的固态碘。

    学生观察实验,得出结论
    结论一:物质从固态直接变成气态的过程叫升华。
    升华过程中物质需要吸热。
    结论二:物质从气态直接变成固态的过程叫凝华。
    凝华过程中物质需要放热。

    二、生活中的升华现象
    (1)衣柜里防虫用的樟脑丸,过一段时间会变小,最后不见了。
    (2)固体空气清新剂变少了。
    (3)严寒的冬天,0℃以下的温度,一直冰冻的衣服也能晾干。




    学生在教师的引导下解释生活中的升华现象,并做笔记
    生活中的凝华现象

    霜的形成,霜是空气中的水蒸气遇冷直接凝华成的小冰粒。
    (2)冬天,窗玻璃上结的冰花。
    思考:窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧?
    教师总结:哪边空气温度高,冰花就出现在哪一侧。
    (3)冰棍外表的“白粉”。
    寒冷的冬天,树枝上出现的“雾凇”


    学生回答:内侧

    学生在教师的引导下解释生活中的凝华现象,并做笔记




    水的三态
    播放视频“自然界的水循环”
    通过以上对升华和凝华的学习,并观看“自然界的水循环”视频。学生总结水的三态联系,并完成课本P65的表。
    学生以举手的形式在黑板上板书水的三态联系。
    解释常见的自然现象“雾、露、霜、雪、云、雨”的形成
    教师由简到难的顺序展开图片,并引导学生讨论并解释自然现象的形成
    对于较复杂的云和雨的形成,教师解释。
    云的形成经历的物态变化是液化和凝华
    雨的形成经历的物态变化是熔化
    学生回答:雾的形成经历的物态变化是液化
    学生回答:露的形成经历的物态变化是液化
    学生回答:霜的形成经历的物态变化是凝华
    学生回答:雪的形成经历的物态变化是凝华
    学生根据教师的解释,结合水的三态关系,学生自己总结出自然界的降水的过程。
    补充知识,干冰的介绍以及应用
    干冰是在标准大气压下以-78C存在的固体二氧化碳。在常温下可以直接变成二氧化碳气体。
    应用:
    人工降雨
    舞台烟雾
    制冷防腐
    森林灭火
    学生跟着一起总结,并做笔记
    图片展示,联系生活
    问题一:1、灯丝为什么会变细?
    问题二:2、灯泡内壁的黑色的物质是怎么形成的?
    教师解释:灯泡在使用过程中不会出现液态的钨,因为钨的熔点达3410℃,灯泡使用过程中的温度低于钨的熔点。
    学生讨论回答灯泡灯丝的变化过程中有哪些物态变化:
    灯丝变细:钨丝受热升华变成钨蒸气。
    灯泡内壁的黑色物质:钨蒸气遇冷凝华形成固态钨颗粒。
    补充实验,呼应主题,升华课题
    教师演示实验,将樟脑丸粉末在烧杯中用酒精灯加热,出现樟脑丸的气体后,熄灭酒精灯,迅速将松柏树枝放入烧杯中,同学们观察实验现象。
    “人造雪”的实验升华了本节课的主题
    【课堂小结】

    【板书设计】
    升华和凝华概念的理解
    生活中常见的升华和凝华现象
    3、升华吸热和凝华放热的应用
    学生一起总结,加深理解。
    相关教案

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