沪教版第二节 动物教学设计

这是一份沪教版第二节 动物教学设计，共2页。教案主要包含了设计思路，教学目标，重点和难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、设计思路
本课通过对青蛙的观察，爬行类动物的介绍，使学生基本了解两栖类与爬行类动物的特点，并与对环境的适应有机联系起来，明白生物对环境适应的重要性，多媒体课件的使用和探究活动的开展，能开阔学生的视野，激发学生学习兴趣，增强学生对动物的感情。
二、教学目标
通过观察、思考，基本了解两栖、爬行动物的特征，并与动物对环境的适应性联系起来，加深对所学知识的理解，同时,增强学习的兴趣，增进对动物的情感。
三、重点和难点
重点：变态发育，羊膜卵的功能。
难点：变态发育，羊膜卵的功能。
四、教学准备
青蛙3只 。
多媒体。
五、教学过程
教学环节
教师行为
学生行为
教学说明
引导、启发
介绍“小蝌蚪找妈妈” 引出
为什么把青蛙,蟾蜍等叫做两栖动物?
听讲，思考。
两
栖
动
物
实物投影仪演示+PPT
·青蛙幼体为什么必须在水中生活?，
·成体为什么可以在陆地生活?
·模摸青蛙，皮肤上充满黏液，
你知道它有什么作用?
下面我们做一个小实验：
将青蛙的头部扎上一个小塑料代袋, 5分钟后, 发现青蛙并没有出现呼吸困难. 随后, 去掉塑料袋, 在青蛙体表涂上凡士林,不久青蛙出现躁动,这在提示一个什么情况?
原来，青蛙的肺很小，心脏为两心房一心室动静脉血到心室就混合了，动脉中流动的也是动静脉混合血，因此氧气不足以维持生命活动。体表的黏液既能保持体表湿润,又能吸附空气中氧气，渗透给体内, 具有辅助呼吸的功能。
·青蛙是怎样过冬的?
这也说明青蛙的体温不稳定。
·下面看青蛙是怎样生殖，发育的 PPT
青蛙在水中产卵，幼体形体近于鱼类，水中生活，变态发育后，体形发生很大变化，成体在结构上，生理功能上都适应陆地生活。
因此，两栖动物是从水生过渡到陆生的类群。
观察，思考，
用鳃呼吸，无附肢。
身体发生变化，鳃没了，出现四肢，用肺呼吸，经常到陆地来生活。
（猜测）可能青蛙出现了缺氧现象。
回答：冬眠。
思考并回答：
产卵,幼体像条鱼,水生，而发育后改用肺呼吸，长出四肢，变成了陆生动物。
培养观察，思考能力。
培养分析能力。
小
结
幼体用鳃呼吸，没有附肢,适于水中生活;
成体一般用肺呼吸，出现了前，后肢;
体表皮肤裸露，富黏液，有辅助呼吸的功能。
体温不稳定。生殖为卵生。
除了青蛙，蟾蜍，大鲵都属于两栖类动物。
青蛙与蟾蜍能消灭庄稼害虫，蟾蜍皮肤毒腺所分泌的浆液可加工成抗感染,抗肿瘤的中药蟾酥。大鲵是国家二级保护动物。
体温不稳定。
巩固新知识。
二、
爬
行
动
物
三、爬行动物：PPT
·为什么说爬行动物是真正陆生脊椎动物？
其形态结构具备了对陆地环境更完善的适应特征，请看屏幕，指出特点?
爬行动物身上都有角质鳞片或坚硬的骨片，可使它们的身体不会因过快水分而死。
肺比较发达，心脏除心房外，心室也开始分隔(室间隔尚未完全闭合)，动静脉血基本上分开流动，保障了生命活动的氧气供给。
3.神经系统发达，开始出现大脑皮层;许多种类已有外耳道，听觉较灵敏。
4.四肢发达，运动方式多样，例如爬行，奔跑，跳跃.其中，有的鳍状肢和指趾具蹼的特别适于水中游泳；有的指趾具吸盘，攀爬能力强；吻呈铲状，适合挖洞,过穴居生活 这些运动方式与其生存环境和形态结构相适应。
5.用交接器进行体内受精，开始出现羊膜卵
羊膜卵的主要特点是在胚胎发育过程中，产生羊膜，羊膜腔中充满羊水，保证了胚胎发育过程中,胚胎免于干燥；在羊膜卵外，还包有一层钙质硬壳，能防止卵内水分蒸发，避免机械损伤和减少细菌侵犯。 因此，羊膜卵是脊椎动物适应陆生的一种进化。
·爬行动物是怎样越冬的？
爬行动物是变温动物，主要生活在热带和温带地区，天气一冷它们就会冬眠。可以适应各种不同的陆地生活环境。
思考并回答：
1 .体表覆盖角质鳞片或骨板， 2. 用肺呼吸，
3. 头比较大
4. 体温不稳定
5. 身体呈长条形,都很灵活。
冬眠。
培养分析，比较能力。
小 结
体表覆盖角质鳞片或骨板，用肺呼吸，体温不稳定;体内受精，产羊膜卵,卵生或卵胎生。
它们是比两栖动物高级的动物。
扬子鳄是我国古老的、濒临灭绝的珍稀动物。对研究古代爬行动物的兴衰和生物进化，具有很重要的科研价值。
其他见PPT