2021学年3* 月是故乡明教课课件ppt

这是一份2021学年3* 月是故乡明教课课件ppt，文件包含部编版语文五年级下册3月是故乡明课件pptx、月夜忆舍弟mp4等2份课件配套教学资源，其中PPT共37页， 欢迎下载使用。

月夜忆舍弟[唐] 杜 甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。读完说一说：文章的主要内容是什么？
徘徊 瑞士 点缀 篝火 萌动 澄澈 旖旎 燕园 莱芒湖 无边无垠 烟波浩渺 碧波万顷 巍峨雄奇
春日的晴空，几只燕（ ）子斜掠而过，为燕（ ）园增添了几分生机。
yān（ ）
yàn（ ）
原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。　
形容江湖水面十分辽阔。
因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。　离开了故乡，在外地生活。　
柔和美好。形容山或建筑物高大雄伟。
作者为什么以“月是故乡明”这句诗为题？题目妙在哪里？
“月是故乡明”出自唐代诗人杜甫《月夜忆舍弟》一诗。诗的上一句是“露从今夜白”，这两句诗的意思是“今天是白露节，更思念家里人，还是觉得家乡的月亮更明亮”。
作者以诗句为题，使得文章富有诗意及画面感，含蓄地表达了文章的主旨——望月思乡，还点明了文章以“月”为线索。
再读课文，理清文章结构层次，说一说：文章可以分成哪几个部分？
月下故乡和离乡后看到的月亮
每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。
“每个人”“人人”说明了什么？有什么作用？
“每个人”“人人”说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。
第3～4自然段中作者由月亮想起了哪些往事？
至于水，我故乡的小村子里却到处都是。几个大苇坑占了村子面积的一多半。在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平”那样有气派，但也颇有烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。 到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
你从这几个词语中体会到了什么？
“天天”“乐此不疲”“盼望”写出了“我”对童年玩乐的喜爱，也使读者感受到“我”玩耍时的快乐。
想一想：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？
如果我是作者，在回忆这些童年生活的时候，会感到童年生活充满快乐，令人留恋；会想念带给自己童年快乐的故乡。作者借一些典型的往事，抒发了对故乡的思念之情。
读课文第5～6自然段，说说作者以“月”为线索，写了哪些成年经历。
写了“我”离开故乡后在各地望月的经历。
读一读第5～6自然段的对比部分，思考：作者先写了什么？后写了什么？
作者先写了自己在异乡看月亮的感受，后写了自己对故乡月亮的感情。
你从中体会到了作者怎样的情感？
作者为什么用“小”字来修饰故乡的月亮？
相比于在世界各地看到的月亮，在故乡苇坑边看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这个称呼，凝聚了作者对故乡和童年的深情与怀念。
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
结尾这句话有什么作用？表达了作者的什么情感？
“月是故乡明”照应题目，起到了画龙点睛的作用。这句话表达了作者对故乡月亮的无限怀念之情。与开头相呼应，再次表达对故乡的思念与向往。
场院上数星星古柳下点篝火坑边望月
国外看月亮：美妙绝伦燕园看月亮：良辰美景永远难忘故乡“小月亮”
本文是一篇抒情散文，作者以“月”为线索，回忆了在故乡的童年生活，抒发了离乡后的思念之情。课文用非常直白的方式，表达了对故乡浓烈的感情，能够引起读者的共鸣。
明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——李煜《虞美人》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
欣赏视频《月夜忆舍弟》