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英语人教版 (PEP)Unit 4 What can you do? Part B第三课时教案及反思
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这是一份英语人教版 (PEP)Unit 4 What can you do? Part B第三课时教案及反思，共8页。教案主要包含了课时内容 教科书第 41 页，课时分析，课时重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
二、课时分析
本课时是义务教育(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围 绕一般疑问句“Can yu d any kung fh? Yes, I can /N, I can't这个话题展开内 容。包括Let's try. Let's talk两个板块。Let's try是听力训练，是为Let's talk部 分做铺垫的。Let's talk是围绕本单元的总话题“Can yu d any kung fu？ Yes, I can/N, I can't.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学 生。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形 式，以及情态动词“can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了 学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动， 从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Tday we'll learn sme kung fu"。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言 感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染 学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感 知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
能够听懂并理解对话大意。
能够按照正确的语音。语调及意群朗读对话。
能够在真是情境中运用句型Can yu…？ Yes, I can ./N, I can't.询问对方能否 做什么并作答。
能够在情景句恰当运用功能句Tday we'll learn sme kung fu.
能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wnderful ! N prblem. I can help yu.
四、课时重难点
重点
掌握一般疑问句 “Can yu …？ Yes,I can ./N, Ican't.”。
掌握一个功能句句 Tday we'll learn sme kung fU.
难点
能够正确使用核心句型情境中运用句型Can yu…？ Yes, I can ./N, I can't.询问 对方能否做什么并作答。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，A、B部分的动作 词卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
课前热身
T： Gd mrning, bys and girls.
Ss： Gd mrning, Miss Zhang.
T： What can yu d?
S1： I can draw cartns.
T: Can yu speak English ?
S2：Yes, I can.
设计意图：通过师生对话，预习将要学习的一般疑问句“Can yu…？ Yes,I can ./N,I can't."，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
导入
(1)出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
Let's chant
Can yu sing English sngs?
Yes, I can.
Can yu play the pipa?
N, I can't.
Can yu draw cartns?
Yes, I can.
Can yu dance?
N, I can't.
设计意图：通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生 们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过歌谣，不知不觉就加上了手语动 作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let's try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容 之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做 好衔接与铺垫。
附：Let's try听力材料
Can Mike d any kung fu? Listen and tick.迈克能做什么功夫？听录音。
Zhang Peng : We have a PE class at 2 'clck.我们在二点有一节体育课。
Mike: Yes. It's kung fu tday. It's cl but I can't d it. Can yu?
可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能吗？
Zhang Peng : Yes, I can. I will help yu!是的，我可以。我会帮助你！
Mike: Thanks.
答案：NO
新课呈现
（1）学习核心句型一般疑问句型 “ Can yu d any kung fu ？ Yes, I can /N, I can't.."
①从Let'stry导入对话学习教师呈现如下表格，提问:
T: Can Zhang Peng d any kung fu?
S1: Yes.
T: Can Mike d any kung fu?
S2: N.
并引导学生一起表述：
Zhang Peng can d sme kung fu. Mike can't d any kung fu.
然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。
②然后老师教师指着Jhn和Oliver名字问：
T: Can Jhn d any kung fu? Hw abut Oliver?
接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。
设计意图：听录音完成表格是一件很有趣的事情，不仅激发学生的学习英语的 兴趣，还调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测 对话内容。
（2）①请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯 定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下： 马老师：下午好，同学们。
今天我们将要学习功夫。
学生们：真酷！
马老师：你能练一些功夫吗，约翰？
约翰：是的，我能。
马老师：真漂亮！
马老师：你能练一些武功吗，奥利弗？
奥利弗：不，我不会。
马老师：没问题。我能帮助你。
② 学习功能句：Tday we'll learn sme kung fu .
老师呈现第一段对话及配图，请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的 科目。
展示句型：Tday we'll learn sme kung fu .老师带读并解释句子的意
思。然后
老师结合实际说：Tday we'll learn a new sng/…
设计意图：学生们参照自己学过的词语，对人物对话内容有一个大概的了解， 在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明 才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
教学 Can yu d it?
教师展示课前准备好的单词卡，做西蒙说游戏：
如：老师展示卡片ck，并说Simn says, “ ck”全班学生一起边跟读 词组边做动作。如果老师说：“ck”学生则保持不动。
设计意图：复习巩固单词 ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu ;
make a puppet / rbt/ … ;sing the birthday sng .
操练一般疑问句：“Can yu …? Yes , I can. / N, I can't
利用手中词卡全班分小组操练，
如：S1: Can yu speak English?
S2： Yes, I can . I can sing English sngs ,t.
S1: Can yu ck?
S2: N, I can't, but I can …
设计意图：分组合作不仅调动了学生们的参与能力，更调动了学生们学习的 兴趣。更让灵活在实际情景中正确的运用本课时的核心句型。
练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领， 培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
配音表演
同桌分角色朗读，一名学生扮演马老师，另一位学生扮演约翰。朗读熟练之后， 第三人扮演奥利弗。三人交换角色，继续朗读。
重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机, 学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
表演对话
还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明 才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
利用手中词卡做连锁问答游戏
T: Can yu sing English sngs?
S1: Yes, I can . Can yu d any kung fU?
S2: N, I can't. Can yu make a cake?
S3: N, I can't.
设计意图：运用自本课的重点句型,询问别人能做什么，并谈论自己能做什么。 这是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们 灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T： Bys and girls, Let's lk back this class. Which verbs d yu remember？
Ss： ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu;
make a puppet / rbt/ …；sing the birthday sng .
T： Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss： Can yu d any kung fu? Yes, I can /N, I can't.
Tday we'll learn sme kung fu .
七、课堂作业
英汉连连看。
1.sing English sngs
A.练一些功夫
speak English
B.制作木偶
3. d sme kung fu ;
C.唱英语歌曲
4.make a puppet
D.唱生日歌曲
5. sing the birthday sng .
II .按要求完成单词。
E.讲英语
1. sng（复数）
2. can nt （缩写）
We'll (扩写) 4. speak (单三形式)
5.cartn (复数)
I匸单项选择。
() 1.-- Can yu swim?
--Srry, I
A.canB.can'tC.dn't
A B C
()2.My grandpa can draws pictures.
AB C
()3. My friends helps I.
AB C
()4. He can helps yu .
A B C
()5. -- Can yu speak English ?
A
--Yes, I can't.
BC
V.小练笔。
要求：①以“ What Can Yu D?”为题写一篇作文。
条理清楚，意思连贯，语句合理。
不少于50个词。
Zhang
Peng
Mike
Jhn
Oliver
d sme kung
fu
V
X
(
)
2.I can help .
A.yur
B.my
C.them
(
)
3. Can yur brther d
kung fu ?
A.sme
B.any
C.a
(
)
4.They will learn _
kung fu tmrrw.
A.sme
B.any
C.an
(
)
5.My mther can
—
the guzheng.
A.ck
B.play
C.sing
w.
改错题：
(
)1. What can yur d , Amy ?
答案：I . 1.C 2.E 3.A 4.B 5.D
II 2.can't 3.we will 4.speaks 5.cartns
l.B 2.C3.B 4.A 5.B
1.Byur--yu 2.B draws--draw 3.C I--me 4.B helps--help
5.C can't -- can
略
八、板书设计
Unit 4 What can yu d?
Class 3
ck
sing English sngs
speak English
d sme
kung fu
make a puppet / rbt/ …
sing the birthday sng .
-- Can yu d any kung fu?
-- Yes, I can /N, I can't.
Tday we'll learn sme kung fu .
二、课时分析
本课时是义务教育(pep)小学英语教科书五年级上册的第四单元第三课时，围 绕一般疑问句“Can yu d any kung fh? Yes, I can /N, I can't这个话题展开内 容。包括Let's try. Let's talk两个板块。Let's try是听力训练，是为Let's talk部 分做铺垫的。Let's talk是围绕本单元的总话题“Can yu d any kung fu？ Yes, I can/N, I can't.”展开的第一个对话场景，通过体育老师和学生对话的情景使学 生。
本课时在本单元中起相当重要的作用，对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形 式，以及情态动词“can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了 学生对该句型的认知度，学生们二人一组，针对自己的能力进行问答练习活动， 从而能够理解对话大意，并能运用核心句型完成连锁问答活动掌握功能句“Tday we'll learn sme kung fu"。
五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的水平和知识积累，具备一定的语言 感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染 学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感 知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。
三、课时目标
能够听懂并理解对话大意。
能够按照正确的语音。语调及意群朗读对话。
能够在真是情境中运用句型Can yu…？ Yes, I can ./N, I can't.询问对方能否 做什么并作答。
能够在情景句恰当运用功能句Tday we'll learn sme kung fu.
能够正确的使用对话中表达赞扬和安慰的语言，如：Wnderful ! N prblem. I can help yu.
四、课时重难点
重点
掌握一般疑问句 “Can yu …？ Yes,I can ./N, Ican't.”。
掌握一个功能句句 Tday we'll learn sme kung fU.
难点
能够正确使用核心句型情境中运用句型Can yu…？ Yes, I can ./N, I can't.询问 对方能否做什么并作答。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件以及微课视频，准备好录音设备，A、B部分的动作 词卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
课前热身
T： Gd mrning, bys and girls.
Ss： Gd mrning, Miss Zhang.
T： What can yu d?
S1： I can draw cartns.
T: Can yu speak English ?
S2：Yes, I can.
设计意图：通过师生对话，预习将要学习的一般疑问句“Can yu…？ Yes,I can ./N,I can't."，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。
导入
(1)出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容：
Let's chant
Can yu sing English sngs?
Yes, I can.
Can yu play the pipa?
N, I can't.
Can yu draw cartns?
Yes, I can.
Can yu dance?
N, I can't.
设计意图：通过问答完成表格带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生 们能够很快进入英语思维空间，部分学生通过歌谣，不知不觉就加上了手语动 作，这证明孩子们真的入境了。
（2）播放录音，做听力练习，学习Let's try。
请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第41页的听力练习。
设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容 之前，通过做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做 好衔接与铺垫。
附：Let's try听力材料
Can Mike d any kung fu? Listen and tick.迈克能做什么功夫？听录音。
Zhang Peng : We have a PE class at 2 'clck.我们在二点有一节体育课。
Mike: Yes. It's kung fu tday. It's cl but I can't d it. Can yu?
可以今天是功夫。很酷，但我不能做它。你能吗？
Zhang Peng : Yes, I can. I will help yu!是的，我可以。我会帮助你！
Mike: Thanks.
答案：NO
新课呈现
（1）学习核心句型一般疑问句型 “ Can yu d any kung fu ？ Yes, I can /N, I can't.."
①从Let'stry导入对话学习教师呈现如下表格，提问:
T: Can Zhang Peng d any kung fu?
S1: Yes.
T: Can Mike d any kung fu?
S2: N.
并引导学生一起表述：
Zhang Peng can d sme kung fu. Mike can't d any kung fu.
然后共同完成表格中相应的位置分别画勾打叉。
②然后老师教师指着Jhn和Oliver名字问：
T: Can Jhn d any kung fu? Hw abut Oliver?
接着播放对话动画录音，学生带着问题听录音填写表格。
设计意图：听录音完成表格是一件很有趣的事情，不仅激发学生的学习英语的 兴趣，还调动学生们的主动积极性，鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测 对话内容。
（2）①请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。
请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。老师适时给予肯 定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下： 马老师：下午好，同学们。
今天我们将要学习功夫。
学生们：真酷！
马老师：你能练一些功夫吗，约翰？
约翰：是的，我能。
马老师：真漂亮！
马老师：你能练一些武功吗，奥利弗？
奥利弗：不，我不会。
马老师：没问题。我能帮助你。
② 学习功能句：Tday we'll learn sme kung fu .
老师呈现第一段对话及配图，请同学们仔细观察图片猜测马老师教授的 科目。
展示句型：Tday we'll learn sme kung fu .老师带读并解释句子的意
思。然后
老师结合实际说：Tday we'll learn a new sng/…
设计意图：学生们参照自己学过的词语，对人物对话内容有一个大概的了解， 在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明 才智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。
教学 Can yu d it?
教师展示课前准备好的单词卡，做西蒙说游戏：
如：老师展示卡片ck，并说Simn says, “ ck”全班学生一起边跟读 词组边做动作。如果老师说：“ck”学生则保持不动。
设计意图：复习巩固单词 ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu ;
make a puppet / rbt/ … ;sing the birthday sng .
操练一般疑问句：“Can yu …? Yes , I can. / N, I can't
利用手中词卡全班分小组操练，
如：S1: Can yu speak English?
S2： Yes, I can . I can sing English sngs ,t.
S1: Can yu ck?
S2: N, I can't, but I can …
设计意图：分组合作不仅调动了学生们的参与能力，更调动了学生们学习的 兴趣。更让灵活在实际情景中正确的运用本课时的核心句型。
练习朗读。
再次播放动画课件，学生跟读。
请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领， 培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
配音表演
同桌分角色朗读，一名学生扮演马老师，另一位学生扮演约翰。朗读熟练之后， 第三人扮演奥利弗。三人交换角色，继续朗读。
重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机, 学生们摩拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。
表演对话
还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。
设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明 才智的机会，并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。
4.操练
利用手中词卡做连锁问答游戏
T: Can yu sing English sngs?
S1: Yes, I can . Can yu d any kung fU?
S2: N, I can't. Can yu make a cake?
S3: N, I can't.
设计意图：运用自本课的重点句型,询问别人能做什么，并谈论自己能做什么。 这是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进入角色，这样对于他们 灵活的运用核心句型起到了很好地练习。
5.课堂小结
T： Bys and girls, Let's lk back this class. Which verbs d yu remember？
Ss： ck； sing English sngs； speak English ; d sme kung fu;
make a puppet / rbt/ …；sing the birthday sng .
T： Excellent! Which new sentences d yu learn tday?
Ss： Can yu d any kung fu? Yes, I can /N, I can't.
Tday we'll learn sme kung fu .
七、课堂作业
英汉连连看。
1.sing English sngs
A.练一些功夫
speak English
B.制作木偶
3. d sme kung fu ;
C.唱英语歌曲
4.make a puppet
D.唱生日歌曲
5. sing the birthday sng .
II .按要求完成单词。
E.讲英语
1. sng（复数）
2. can nt （缩写）
We'll (扩写) 4. speak (单三形式)
5.cartn (复数)
I匸单项选择。
() 1.-- Can yu swim?
--Srry, I
A.canB.can'tC.dn't
A B C
()2.My grandpa can draws pictures.
AB C
()3. My friends helps I.
AB C
()4. He can helps yu .
A B C
()5. -- Can yu speak English ?
A
--Yes, I can't.
BC
V.小练笔。
要求：①以“ What Can Yu D?”为题写一篇作文。
条理清楚，意思连贯，语句合理。
不少于50个词。
Zhang
Peng
Mike
Jhn
Oliver
d sme kung
fu
V
X
(
)
2.I can help .
A.yur
B.my
C.them
(
)
3. Can yur brther d
kung fu ?
A.sme
B.any
C.a
(
)
4.They will learn _
kung fu tmrrw.
A.sme
B.any
C.an
(
)
5.My mther can
—
the guzheng.
A.ck
B.play
C.sing
w.
改错题：
(
)1. What can yur d , Amy ?
答案：I . 1.C 2.E 3.A 4.B 5.D
II 2.can't 3.we will 4.speaks 5.cartns
l.B 2.C3.B 4.A 5.B
1.Byur--yu 2.B draws--draw 3.C I--me 4.B helps--help
5.C can't -- can
略
八、板书设计
Unit 4 What can yu d?
Class 3
ck
sing English sngs
speak English
d sme
kung fu
make a puppet / rbt/ …
sing the birthday sng .
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-- Yes, I can /N, I can't.
Tday we'll learn sme kung fu .
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